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年访美期间，曾在维斯康辛大学等几所高等学校，代写留学生毕业论文对美国大学的俄语教学情况做了一些了解。虽然了解的情况很不全面，很不深入，而且我们两国的情况也不相同，但是，他们的某些看法和做法，对我们研究俄语教学间题不无某些参考价值。下面略做介绍。盆视俄语的孟要地位和作用，重视俄语教学。维斯康辛大学的斯拉夫语系开设许多种斯拉夫语言，其中包括东斯拉夫语支的俄语、乌克兰语和白俄罗斯语，西斯拉夫语支的波兰语和捷克语多南斯拉夫语支的塞尔维亚一克罗地亚语、保加利亚语、马其顿语和斯洛文尼亚语等。在这些语言中，最强调俄语，其次是波兰语和塞尔维亚一克罗地亚语。他们认为，从语言的角度讲，俄语是世界上伟大的语言之一，从使用的人数上看，除了汉语和英语以外，世界上讲俄语的人最多，占第三位。

从文学的角度讲，俄苏文学，即以普希金、托尔斯泰、杜思妥耶夫斯基、契诃夫、帕斯特尔纳克和索尔仁尼琴为代表的俄苏文学，是世界文学宝库的重要组成部分。比如，在评价俄国文学上，他们有这样的观点:俄国文学在描述个人和社会这两个方面上，都非常尖锐、辛辣和强有力，就这个方面所取得的成就来讲，还没有其他文学可以同俄国文学相比拟。他们还认为，掌握了俄语所能取得的学术成就，不会亚于掌握任何其他语言，俄语对于几乎任何学科领域的专家都是很有用处的，因为，除了英语以外，俄语出版物概括了最广泛的科学和学术领域，在这方面，俄语仅次于英语，而在任何其他语言之上。学习俄语对研究语言学和比较文学等学科具有特殊重要的意义。另外，从找职业的角度讲，他们认为，掌握了娥语，前景也是广阔的，可以在政府机关的许多部门工作，可以从事中学和高等学校的教学工作，可以从事翻译工作，还可以从事外交和国际贸易工作等。

总之，无论从政治价值，科学价值，或从实用价值来看，都应该重视俄语和俄语教学。把俄语教学同学习和熟悉苏联的文化和生活情况紧密联系在一起。在维斯康辛大学，学习俄语专业的学生，在四年的学习中，除了要实际掌握俄语外，还要学习一个学期的苏联文化和生活，学习两个学期的俄苏文学，主要是阅读翻译成英文的俄苏文学作品。学习这些方面的内容，目的是给学生一个比较广阔的有关背景知识。下面我们可以从印第安纳州诺特丹大学(或称圣玛丽娅大学)俄语专业的课程设置情况进一步说明这一特点。诺特丹大学俄语专业课程设置基本情况是:

1.“基础俄语I”和“基拙俄语I”:每周三学时。全面介绍俄语基础语法，重点放在名词和动词体系上。要求掌握俄语语音体系，词汇和语法体系，特别是基本语法结构体系。

2.‘中级俄语I”和“中级俄语I”:每周三个课堂学时和一学时的语言实验室活动。进一步学习俄语语法;练习会话和作文，阅读和讨论有关苏联历史、文学和文化等方面的问题，用口头和书面两种形式做出报告。

3.“高级俄语I”和“高级俄语I”:进行日常会话的句型练习，要求达到流畅的程度，重点放在掌握俄语的习惯用法上，扩大词汇量;阅读和讨论苏联文学和文化问题，作文，作为补充材料，还要阅读报刊、杂志等。这组课程也是每周三学时和一学时在语言实验室活动。俄语会话和文体I”和“俄语会话和文体I”:每周三学时。重点是积极掌握当代的俄语;全面补习基础语法;做复杂的语法结构的练习，研究词根和构词法，阅读历史的和当代的文学作品，并进行文体学的分析。

5.“俄国文学通论I”和“俄国文学通论I，:每周三学时。阅读和讨论俄国文学运动方面的主要的内容，研究主要的作家及其代表作品，研究作家作品的风格和技巧;课外阅读的读书报告。还开设用英语讲授的下列课程:1.“俄国文明I’和“俄国文明I”:每周三学时。讲授斯拉夫诸语言的起源、发展和相互关系;俄国的生活方式和文化，包括文学、艺术、音乐、建筑、舞蹈以及不同民族的不同传统精神、习惯和心理特点等。2.‘苏维埃共和国文学”:每周三学时。；留学论文研究苏联各民族的主要文学流派和发展趋势，重点放在俄国名著和史前期的高加索民族史诗上，研究每一个共和国的历史文化背景;研究苏维埃社会内部各种文学和意识形态的会聚和冲突，研究主要的作家及其代表作品等。一3.“东欧丈学”:每周三学时。他们比较重视中东欧的情况和文学。他们认为中东欧是一俄国同西欧间政治文化相冲突、相交叉和相互影响的舞台，因此要研究和学习中东欧的主要文学运动的情况;每个东欧国家的历史和文化背景多主要作家和他们的代表作品，及其技巧和风格;东欧文学的国际地位及其同世界文学的关系。4.“俄国文学通论I，和“俄国文学通论I”:每周三学时。

研究俄国的主要文学运动;主要作家和他们的代表作品，及其技巧和风格;普希金，杜思妥耶夫斯基，托尔斯泰，帕斯特尔纳克，素尔仁尼琴;课外阅读和讨论。一5二俄国小说”:每周三学时‘全面深入地研究十九世纪和二十世纪初俄国文化的四大美学运动，一即浪漫主义现实主义，现实主义，自然主义和现代主义中的小说代表作。6.‘十九世纪俄国文学”:每周三学时。研究从普希金到托尔斯泰时期的作家和诗人，研究他们受英国和欧州大陆的影响。--7，‘二十世纪俄国文学”:每周三学时。·一8.‘中世纪俄国，:每周三学时。对前彼得文明的三个主要时期(基辅罗斯，勒粗统治’罗斯，莫斯科罗斯)的政治和文化特点，进行全面深入的研究;中世纪俄国的政治、社会和经济制度，宗教和文化，包括文学，艺术和建筑等。9.“杜思妥邓夫斯基，:每周三学时。详细研究《罪与罚》、《卡拉玛佐夫兄弟》和《白痴》等著作，极端主义的观点，社会和心理冲突，以及作为作者复杂生活的反映的夸大了的人物性格等。、10.“托尔斯泰”:每周三学时。研究作家一生中不同时期的思想和社会转变，以及他对国家的关注。阅读和研究他的主要作品:《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《忏悔》。11.“高级班习明纳尔”:每周三学时。俄国文学名著的选读和深入研究。从以上课程设置情况可以清楚地看出:俄语教学是同学习和熟悉俄国的文明和文化联系在一起的，是同俄国的历史研究和社会政治情况联系在一起的，是同与俄国有关的东欧国家的文化情况联系在一起的，而且文学课程比重比较大，分得比较细。重视比较广阔的背景知识可以说是美国俄语教学的一个特点。盆视通过组织典体的实践活动去学习和熟悉苏联的文化和生活。作为课堂教学的配合和理论知识的补充，他们比较重视通过组织一些具体的实践活动以提高俄语教学的水平。比如在维斯康辛大学，有“斯拉夫俱乐部”，_每月集会活动一次，对有关斯拉夫语言和文学问题以及社会政治、经济和文化等问题进行研究和讨论，学习得比较生动活泼。由于美国大学一般都有外国留学生，因此，吸收有关国家的留学生参加讨论，就使得俱乐部的活动更有生气，更有成效。

还组织有“斯拉夫合唱团”，学唱俄语和其他斯拉夫语的歌曲。这种活动既是一种学习俄语和其他斯拉夫语的好形式，也有助于了解不同的民族风俗习惯，促进感情的交流，加深对所学外语的理解。另外，每周还组织吃一次俄国餐，熟悉苏联的饮食情况和生活习惯。还经常放映俄国电影，从中获得更多的实感。通常还安排一个学期或一个暑期到苏联去实地学习。所有这些具体的实践活动，对提高学生学习俄语的兴趣和发展学生掌握运用俄语的实际能力，都有积极的作用。把俄语教学同研究有关苏联的问题结合起来。在诺特丹大学，不但在本系本专业安排有两组“专题研究I”和“专题研究I”的课，每周各三学时，分别用俄语和英语进行，而且，俄语专业的学生，还可以选学大学“外国问题研究部”的有关课程或课题，进行研究，并且有机会在二年级或三年级时，亲身到苏联去从事实地研究，时间可安排一年左右。在国外这段时间的活动包括认真读书，有计划的旅行，实地生活体验和参加有关的文化活动等。这一年在国外所取得的学分同在本国取得的学分同样有效。这种把俄语教学同研究有关苏联问题结合起来的做法，有助于学生运用俄语研究解决实际问题能力的提高。此外，对俄语专业的学生，除要求学第二外国语以外，还要求必须学两个学期的数学，两个学期的自然科学和一个学期的历史或其他一门社会科学。

这种做法的目的，是要使学生有比较广阔的知识面，以便更有效地适应现代科学发展趋势的要求。这一点也是值得我们注意的。留学生论文从以上情况可以看出，美国一些大学在俄语教学上的这些看法和做法，对提高学生学习俄语的兴趣，提高理解和掌握俄语的实际能力本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。