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心理素质在外语教学中起着非常重要的作用。代写论文健全的、良好的心理素质是一个人事业成功的重要条件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。良好的心理素质可以促使学生取得事半功倍的学习效果。良好的心理素质需要教师在教学过程中不断地去发现、引导、培养、激发。所以，教师只局限于学科本身的知识传授，而不重视学生学习的心理素质，不利于保证和提高教学质量具有良好心理素质的人比较自信、乐观、意志坚强，对自己的学业或事业有强烈的兴趣和高度的热情，有知难而进的抗挫折能力。

一、心理素质与俄语教学的关系
一个具有一定专业知识而又有较高职业道德、幽默、乐观向上、语言风趣、尊重学生、平等待人的教师的课往往会精彩动人;相反，学术水平较高但缺乏语言艺术，不懂师生之间的情感交流，或经常指责学生的教师，其所授课程枯燥无味。学习较好的学生心理素质较好，他们心胸开阔，学习动机明确，兴趣盎然，充满自信，上课认真听讲，积极发言;而成绩较差的学生则缺少内在的学习动机，对学习不感兴趣，缺乏自信，遇到困难悲观失望，上课注意力不集中，不敢发言。大量试验和实践经验说明，每个人的潜力都是很大的。能否发挥其潜力，关键在于教师教学是否得法，是否善于调动教学双方的心理素质。
二外俄语学习有一定的特殊性。其中包括社会因素、家庭因素、个人因素等诸多方面。汉语的语言体系在书写、发音、语法、词汇、语义等各方面与俄语相差甚远，俄语词形变化丰富、语法规则繁多、费时多、见效慢、错误率高。而汉语是根词语，基本无形态变化。因此在学习俄语时，学生遇到的困难是显而易见的。
另外，俄语本身是二外，与求职就业没有直联系，学生对俄语无直接兴趣，只是因为需要继续学习才形成的间接兴趣，也会因语法复杂，词形变化大而消失。因此，种种不利因素必然给二外俄语教学带来困难。所以要想搞好俄语教学，教师只局限于俄语学科本身的知识传授还远远不够，更需要提高教师与学生的心理素质。

二、提高教师心理素质.促进俄语教学
(一)教师必须具有较高的职业道德
一方面，要富有耐心，代写留学生论文更要有献身的精神和百折不悔的韧劲;另一方面，教师应该热忱爽朗，乐观幽默，具有良好的形象和修养，凡事从自己做起，一个不具备良好心理素质的教师是难以培养出具有良好心理素质的学生的。外语教师还要学习和掌握心理学基本原理，把俄语教学论、教育学、心理学三者紧密结合起来，作为完整的体系融人俄语教学的各个环节。同时，教师要热爱俄语教学，创造和谐的课堂气氛，千方百计使学生成为学习的主体、学习的主人。重视自身情感对学生的影响，与学生建立良好的师生关系，要使学生对教师敬而不畏，感到可亲可近，平等对待每一个学生，使学生在学习中有愉悦感、轻松感、尊严感。在这样的环境里，学生的潜能、智力得不到充分的发挥，从而使教学得以顺利进行。
(二)教师必须具有一定的学术权威性和较高的教学水平
教师要精通业务，能够得到学生的认可，还应具有较强的操纵课堂的能力，即良好的驾驭教学活动的心理素质和能力。教师的学术权威性是讲好课的必要条件，教学目的要明确，授课节奏要紧凑、明快，教学方法多样化。如讲解语法现象时，可采取新旧联系导人法:在讲形容词的性之前，先回顾名词的性;在讲形容词的数之前先回顾名词的数;在讲动词第二式变位之前，先回顾动词第一式变位，等等。这种方法符合“温故知新”的教学原则。
此外，教学手段也应多样化，如课堂讲解、对话、看图说话和讨论交叉进行。激发学生参与课堂教学的积极性，在可能的情况下，还可利用实物、图片等直观教学手段来助说俄语。因为直观形象不仅能激发学生的学习兴趣，而且有助于学生对所学知识加深理解和巩固记忆。如在讲前置词“B”、“Ha”时，教师可拿一些实物放在桌子上或桌子里，边说边演示。再如，利用学生学英语已得的知识来促进俄语教学，以消除他们学习俄语时的心理障碍。学二外俄语的学生已基本掌握了英语语音、语法知识，了解了语言各要素的一般特点和规律，而且掌握了一套学习外语的方法，可利用已有的知识和方法来记忆俄、英两种语言中同音、近音词。总之，课堂上教师应给学生创造一种宽松的教学环境，使学生经常处于注意力集中的状态。学生主动思考，把被动学习变为主动学习，学得轻松，记得牢固，利用学生的这种心理来组织教学一定能收到很好的效果。
(三)教师应该尊重每一位学生，时刻鼓励学生
从心理学角度分析，鼓励是人的基本需要，它对学习和认知的发展起着促进作用。当学生的实践活动令教师感到满意时，教师应报之以点头微笑，等于在说:“xopo00”，“o~H。”，“Mo二靡玖”。当教师持否定态度时，应该稍稍摇头，等于表示:“HenpaBobHo!no;卿a初ee以。!”当倾听学生发言时，表情应该全神贯注，似乎是在鼓励:“Hy，3TooHTepecao，八a一二boe!”而当教师对某一问题表示怀疑时，又可微微皱眉，似乎在问:“TaK。HHeT?”，启迪学生慎重思考。来自教师的理解的眼神或一丝微笑都会使学生的满足感转化成学习的兴趣和动力。
此外，情感是人对人或人对客观事物的一种态度，同时也是一种心理活动。经验证明，一旦学生对教师缺乏情感，产生距离和隔阂，同时也会对其所教学科产生反感，这种反感会使学生对该学科产生“逆反心理“。在教学过程中，教师要始终培养对学生的情感，尤其是对待学习成绩较差的学生，只要他们有一点进步，就应该予以鼓励，在任何情况下都不能伤害学生的自尊心。

三、提高学生的心理素质，促进俄语学习
唯物辩证法告诉我们:外因是变化的条件，代写俄语语法论文内因是变化的根据;外因只有通过内因才能起作用，二者缺一不可。就现在的大学生而言，学习动机、态度、兴趣和自信心等心理因素，是其外语学习能否取得成功的关键。
学生是教学的主体，外语课堂中教与学、师与生应紧密合作，双方的配合程度和教学效果成正比。而学生在教学中的合作和努力程度则与学生的心理素质有直接关系，只有心理素质高的学生才能使教师的主导作用发挥得淋漓尽致，因此提高学生的心理素质是提高教学质量的关键。
(一)采取一切手段，激发学生学习俄语的兴趣和动机
心理语言学家的研究证明，学习者的学习动机、对目标语国家的人民与文化的态度以及相应的学习兴趣共同决定着语言学习的进程。英语论文网学俄语要有兴趣，只有维持长久、稳定的兴趣，才能维持长久的恒心和毅力，不懈地钻研，获得系统而深刻的知识。因此，教师应尽力激发和维持学生的学习兴趣和动机。可以向学生介绍目前中俄关系发展态势，经济、文化、科技及其他领域的合作进展。可以介绍俄罗斯悠久的历史、灿烂的文化、伟大的民族精神以及美丽的自然风光，通过描述俄罗斯人的生活方式、行为准则和风俗习惯，把俄罗斯民族文化的精华渗透在语言教学中。教师应显示出自己的兴趣，并以此来感染学生，以教的知识性、实践性、创造性激发学生的学习兴趣。教师讲课时可以通过改变音调和语速，附加一定的表情动作.使自己的语言史加生动感人。当发现学生的注意力分散时，又可一采用多手势和姿态.以特有的方法重新引起学生学习的兴趣〔二)使学生获得成就感，增强他们的自信心自信心是一个人从事任何活动首先必须具备的基本索质，是心理素质的重要组成部分。在教学中教师不能只停留在传授知识上，更重要的是要启发学生独一立思考和培养学生独立学习的能力因此，教师有必要创设一切条件让学生拥有获得成功的机会和体验，使他们获得成就感。此外，俄语学习是一个由不完善到完善的过程，对学‘仁所犯的错误，在不影响正常交际活动的情况下，教师不采取众即纠的方法，这样有利于减轻学生的心理压力，从而增强他们的自信心。实践证明，成功的俄语教学依赖于教师的人格魅力、教学手段、教学水平，依赖于学生的学习兴趣、动机、自信心等诸多因素，因此应该把俄语教学同师生双方的心理素质有机地结合起来，重视心理素质在教学中的作用，只有这样才能保证和提高俄语的教学质量。