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工）. 形容词+后缀如：, étanche（密封的，不漏水的）→ l’ étanchéité（密封性，防水性）. 名词+后缀：la veine→（静脉）la veinule（小静脉）.    （3）形容词的派生形容词的派生主要也有三种：动词变为形容词如：digérer（消化）→digestible（易消化的）. 名词+后缀如：le cacao（可可）→cacaoté（含有可可的）. 形容词+后缀如：noir（黑的）→ noir? tre（灰黑的）. 2.前缀构词法(les prefixes nominaux) 前缀构词法就是在一个词前加上前缀。它的构词功能在现代法语中已不及后缀构词法。具有介词、介词短语或副词、副词短语性质的名词前缀：如：avant-,ante-,anti-,pre-,pro-.这些前缀表示时间、空间上“在先”、“在前”的意思。Avant-bras(前臂)，prémolaire（前磨牙，小臼牙）。 arrière-,aprè-,post-,opistho-,rétro-.这些前缀是前一类前缀的反义，表示时间或空间的“在后”、“在后面”的意思；而rétro- 表示“向后”、“逆向”的动作。Arrière-fond（深处），postthypoyhse (垂体后叶)。 （三）复合构词法复合构词法就是由两个或两个以上的词或构词成分复合成为一个新词的方法。复合词的构词法可以分两大类：以动词为基础的复合词，和以名词为基础的复合词。1.以动词为基础的复合词(Les composes à base verbale) v. + n. 如：compte-fils（织物密度分析镜）. adj. + p.p 如：premier-né(头胎生的，头胎儿子). v. + adv. 如：l’oligurie(少尿) 2.以名词为基础的复合词(Les composes à base nominale) n. + adj. 如：eau-forte(硝镪水) n．+ de + n. 如：un chien de race (纯种狗)，recherchéde pointe( 尖端的科研项目)。 n. + à+ n. 如：mort-aux-rats（杀鼠剂），moteur àessence（汽油发动机）。 n.+ n. 如：roche volcanique(火山岩)，papier-filtre(滤纸)。 3.其他借用借用其他语言的复合词，如英语复合词如：iceber（冰山），icefield（冰原），Ｒ adar（雷达）。   （四）缩略构词法缩略构词法一般不创造出新词，而是顺从人们想用简易的手段来表达复杂的名称的愿望，把已有的词加以缩短、简化的一种方法。如： photo→ photographie（照相，相片）1.缩减成首字母如：un ＯＶＮＩ（objet Volant non identifié 飞碟）2.截减法即将某个词截去一个或几个音节。 Micro →microphone3. 混成法用两个或两个以上残缺的成分（词）构成一个新词。如： helipor（t 直升飞机机场）→hélicoptère+aéroport    三、科技术语的教学策略对于学习外语的人，有一个学习内容的先后次序问题。根据我国和其他国家的经验，词汇教学应该分为以下三个阶段循序渐进：     第一，以“基础法语”（Fran? ais fondamental）为核心的基本词汇；第二，一般科技词汇（Vocabulaire general d’orientation scientifique, 简称Ｖ. Ｇ. Ｏ. Ｓ.）。这个词汇不包括各总专业术语，而是阅读科技文献必须的普通词汇，如admettre, conclure, supposer,essentiellement,généralement,respectivement 等。这种词占科技文献词汇总数的８０％。这种词的地位介于“基础法语”和科技术语之间；第三，科技词汇。可见，科技词汇的学习应该安排在一般词汇的学习之后。      第二， 科技词汇的教学首先应该着眼于掌握技术术语的构词规律，而不应该追求词汇的数量。应该使学生尽快掌握这些规律，而不是在最后进行归纳。例如，学生只要掌握表示工具、机器的复合名词的构成方式，洞悉这种词的特点就可以受用无穷。教师有责任指出科技术语的结构，还应该安排必要的练习，使学生熟习。      第三，由于许多科技术语是根据一定的模式和规律构成的，其“透明度”甚高。只要掌握这些基本规律模式，许多看起来形式怪异、深邃莫测的词就会变成有理据的词。但有一个先决条件：熟悉那些常用的拉丁语和希腊语词缀和成分。以希腊语构词成分为例常用的不过二三百个，而对于每个专业，常用的成分只有几十个，掌握这些有限成分是完全作得到的事情。对于法语专业学生，在高年级掌握那些科技词汇最常用构词词缀和成分也是必要的，因为这些词缀和成分所构成的许多词已经成为现代生活必不可少的概念了。      第四，强调掌握科技词汇的基本词汇构词规律和模式，强调掌握常用的构词成分，就是强调科技词汇的教学要符合词汇的内在规律，因为科技词汇最为一个系统，是有规律可循的。法国词汇学家达莫斯德特早就指出，“科技词汇可以归结成数目有限的前缀和后缀”，另一位著名的法国词汇学家吉尔贝也说过，科技词汇是“一个特殊的合成系统”。通过了解并掌握词的历史渊源，构词规律和构词模式，可以帮助我们掌握和扩大词汇。了解词的构词规律和构词模式，使我们能够洞察词的结构，了解同族词之间的内在联系，这样我们就能够举一反三，便于我们记忆和扩大词汇。      总之，了解并掌握词的历史渊源，构词规律和构词模式是一个捷径，可以大大提高科技词汇教学的效率，当然，掌握这些，并熟悉运用其必需的常用词缀和成分也要付出一定的代价，但与能够取得的效果相比，这种代价是完全值得的。
 参考文献：[1]李兆同，徐思益主编.语言学导论.新疆人民出版社.1981.[2]胡壮麟主编.语言学教程.北京大学出版社.2002.[3]张直刚，米宁主编. Formation des mots fran? ais 法语构词法.上海译文出版社.1985.[4]程依荣. Initiation à la Lexicologie du fran? ais.法语词汇学导论.