英语论文网

法语论文代写:“应用多媒体改良法语高级听力教学效果”            
 [摘 要] 多媒体技术因其综合性强、应用范围广等特性遭到普遍关注，而将这种新型信息传播技术引入法语教学，并且经过理论表现良好教学效果是一项值得研讨的课题。本文从本科法语教学理论动身，研讨应用多媒体技术改良法语高级听力教学效果的办法和关键问题。论文在对法语高级听力教学的宗旨、重点和难点停止系统剖析的根底上，研讨了将多媒体应用于法语高级听力教学中的方向和适用内容。进而提出了应用多媒体技术完成对教学学问资料真实性、详细性的改良办法和值得留意的问题，并分离这些办法和问题讨论在法语高级听力教学理论中停止多媒体教学的可行性及效果。经过剖析研讨证明，本文提出的应用多媒体改良法语高级听力教学效果的举措具有良好的理论意义和理论作用。
[关键词] 多媒体；法语高级听力；教学；真实资料    
                 
多媒体技术是应用计算机、投影仪、DVD 等信息载体对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息停止综合处置，树立逻辑关系和人机交互的新型技术。相较于传统教学媒体，多媒体以其生动的声音、画面、视频等取代了以往单调的黑板粉笔，变以翻译法为主体的教学为互动教学，为教员运用不特地用作外语教学的真实资料提供了技术支持，很大水平上补偿了外语理性环境的缺乏，关于进步学生的实践交际才能有很大协助。
法语高级听力教学的宗旨在于锻炼学生依据所听资料停止剖析，体会说话人的态度、情感和真实企图，经过听力课理解法语国度的文化和表达习气，进而进步法语的口头表达才能。本文正是针对法语高级听力教学的宗旨与难点，分离实践教学经历与经验，提出了应用多媒体改良法语高级听力教学效果的办法，并分离教学实例剖析多媒体技术应用于法语高级听力教学效果。
1、多媒体应用于法语高级听力教学的宗旨和意义             
 1.1 法语高级听力教学的宗旨、重点和难点。
法语高级听力课程请求学生对所听资料触及的词汇和背景学问有预先的理解，并在短暂的时间里快速精确了解听力资料的主要内容。其听力资料语速快，触及单词和语法学问多，涵盖学问内容丰厚，是高校法语教学亟需打破的难点，传统的教学办法难以满足教员和学生在教学上的需求。
1.2 多媒体在法语高级听力教学中的应用目的和内容。
多媒体教学是指在教学过程中，依据教学目的和教学对象的特性，经过教学设计，选择和运用现代教学媒体，构成合理的教学过程构造，到达最优化的教学效果。首先，在课堂上，代写留学生论文教员有认识天时用多台电脑或者大屏幕投影作为硬件辅助工具，运用光碟、网络等作为软件工具将合适学生程度的法语真实资料引入教学中，很大水平上补偿了传统教材中固定的、静止的言语资料的缺乏；其次，多媒体应用于法语高级听力教学也可以大大进步学生的记忆才能；再次，多媒体技术对学生的课下法语听力练习也能发挥重要的作用。总之，多媒体技术可以将法语高级听力教学内容外在方式的生动性与内在构造的科学性严密分离起来，丰厚课堂教学办法，充实教学内容和学问点，促进学生实践言语交际才能的培育，拓展其法语文化学问，从而更好地完成法语高级听力的教学目的和效果。
2、基于多媒体的法语高级听力教学办法的改良和教学效果剖析                 
2.1 多媒体教学存在的缺陷以及实践教学的应对战略。
多媒体技术应用于教学既有其共同的优势，又存在着一些缺陷和缺乏：对多媒体运用不当，容易形成学生学问吸收层次上的艰难；教员过频过乱运用多媒体，容易招致本身课堂位置的缺失；多媒体的过度运用，容易形成学生自主考虑的缺失。针对多媒体教学的这些缺陷与问题，在实践法语高级听力教学中，教员应该依据该课程的特性和难点来停止多媒体课件的设计，并对课堂教学内容和进度合理方案。法语高级听力的信息量大，节拍快，教员能够依据这些难点，在多媒体课件设计中有意参加听力资料触及的外延学问以及对听力了解有协助的资料。
2.2 基于多媒体的实践法语高级听力教学研讨与变革。
在法语高级听力教学中，能够应用网络对与听力资料相关的 RFI、TV5、原声歌曲、电影等合适学生程度的法语真实资料停止搜索和下载，以电脑、大屏幕投影作为主要硬件支持完成多媒体技术的应用。在应用真实资料、多媒体技术辅助教学的过程中，教员应当依据学生程度，以恰当的言语和方式交代听力资料的背景；设置和运用恰当的习题和检测方式。进而依据学生课堂上的实践反映调理反复听力资料的次数，并布置合适学生程度，对进步其听力以及综合才能有协助的课后练习作业。
此外，在教学理论中教员在听力资料介入前尽量应用简单的言语，以声音媒介为主向学生引见相关背景和文化学问。关于音像资料能够先指导学生观看无声图像，提出问题协助他们对该听力资料停止假定，使他们对其主要内容有大约的理解。进而由浅入深，由普通到详细地针对所选资料提出关于内容、词汇、语法、文化等方面的问题，问题的方式要力图多样，例如能够依据状况选用对错判别、多项选择、词语填空、短句配对、句子填空、填写表格、答复问题、概括大意以及自主作文等练习方式。针对课上学生的学习效果和反应意见，合理布置作业，提供听力资料和习题，或者以网络互动练习的方式，催促学生自主学习，应用多媒体增强对相关听力才能的培育和练习。
3、结论与瞻望               
 多媒体网络技术的引入，使得教员在法语课堂上真正成为了学习过程的引导者；同时，多媒体技术本身的特性和缺陷也对教员在法语高级听力教学中的角色和作用提出了更高的请求。代写论文为此，论文针对教学设计任务和组织交互学习等问题，对多媒体技术应用于法语高级听力教学停止了研讨与剖析。研讨与理论都证明，多媒体技术应用于法语高级听力教学中，不只能够提升法语教学质量，还能够使学生真正具备驾驭学问才能的适用型法语人才。运用多媒体辅助教学是课堂教学开展的必然趋向，教员应当正确地将多媒体技术与传统的教学形式分离起来，真正完成教学效果的进步。而基于多媒体的教学办法不只局限于法语高级听力教学，而且能够更普遍、更灵敏地应用与其它教学范畴，为更多的教学内容提供理论型、交互型、系统化的教学形式。
【参考文献】             
[1]Elisabeth Louveau，Fran C,ois Mangenot. Internet et la classe de langue [M]. Paris：CLE，2006.
[2]Y. Bourron，J.-P. Chapuis，J.-L. https://www.51lunwen.org/ Ruby. Pédagogie de l'audiovisuel et du multimédia. [M]. Paris，éditions d’Organisation，1995.
[3]Christine Tagliante，La classe de langue [M]. Paris：CLE，2006.
[4]王惠德，曹德明.中国法语专业教学研讨[M].上海：上海外语教育出版社，2005.
[5]陈齐欢.新技术在法语教学中的应用[J].中国法语专业教学研讨，2005.