英语论文网

词源知识有助于学习者正确拼写单词，区别易混词在批改学生作业和作文的过程中，我们经常发现个别学生会犯一些低级的拼写错误。假如这些学生能够具备一些词源知识，许多单词拼写错误都可以避免。下面我们就以“ｂａｎｌｉｅｕｅ”一词为例来说明问题。在中世纪，每当封建领主组建军队参战时，其附庸都要承担为其出征的义务。届时，领主会下达一道动员令（ｂａｎ），将其所有的附庸都召集起来。当时的法律规定，领主所住城市方圆一古里（ｌｉｅｕｅ）之内的区域都属于该领主的地盘，在这片区域内，领主所下达的动员令同样有效。因此，人们就将这片区域称作“ｂａｎｌｉｅｕｅ”。１７世纪时，“ｂａｎｌｉｅｕｅ”的词义发生了改变。此后，人们便用它来指称大城市周边的村镇和田野。在了解了该词的词源、知道其中的“ｌｉｅｕｅ”意为“古里”后，学生就不大会将该词误写成“ｂａｎｌｉｅｕ”或其他形式了。另外，掌握相关的词源知识还有助于学生更好地区分那些形态相似的词汇。例如，“ｂｏｕｉｌｌｏｎ”和“ｂｒｏｕｉｌｌｏｎ”这两个词写法极为相似，仅一个字母之差，好多初学者往往将它们混淆。但是，如果学生们知道这两个词的来源，问题就迎刃而解了：“ｂｏｕｉｌｌｏｎ”（肉汤，菜汤）源自动词“ｂｏｕｉｌｌｉｒ”（沸腾；在沸腾的液体中煮），肉和菜放在水里煮出来的液体食物自然就是“肉汤，菜汤”了；而“ｂｒｏｕｉｌｌｏｎ”（草稿；草稿纸）则源自动词“ｂｒｏｕｉｌｌｅｒ”（弄乱，弄混），所谓的“草稿”，不就是草草写就、内容显得凌乱的稿子吗？！搞清楚这些，想必学生就不会再将这两个词混为一谈了。

三、词源知识有助于解答学习者在词汇学习过程中所遇到的疑惑，使其正确理解词义在法语漫长的发展过程中，许多词汇的形态和意义都发生了巨大的变化，其理据也逐渐丧失。若无必要的词源知识相辅助，学生将很难理解这些词汇的确切含义。例如，法语中表示“偏方，单方”之义的短语是“ｄｅｓ　ｒｅｍèｄｅｓ　ｄｅ　ｂｏｎｎｅ　ｆｅｍｍｅ”。乍一看到该短语，相信绝大多数学生都会疑惑不解：药方怎么会跟女人———而且是好女人———扯在一起了呢？其实一开始，该短语写作“ｄｅｓｒｅｍèｄｅｓ　ｄｅ　ｂｏｎｎｅ　ｆａｍｅ”，其中的“ｆａｍｅ”一词是形容词“ｆａｍｅｕｘ”（著名的）的词根，意为“名声”。“ｄｅｓ　ｒｅｍèｄｅｓ　ｄｅ　ｂｏｎｎｅ　ｆａｍｅ”的意思就是“声誉好的药方”，这些药方多半都是人们在多年求医问诊经验基础上得出的传统偏方，故而享有极佳的声誉。后来，随着社会的发展、时代的变迁，“ｆａｍｅ”一词逐渐废弃不用，但这个短语却仍有保留下来的价值。

于是，人们就用与“ｆａｍｅ”同音的单词“ｆｅｍｍｅ”来取而代之，整个短语的意思也演变为“偏方，单方”了。再如，当形容一个人骄傲自大时，法国人往往会使用“êｔｒｅ　ｆｉｅｒ　ｃｏｍｍｅ　ｕｎ　ｐｏｕ”这一成语。从字面上看，该成语意为“像虱子一样骄傲”。于是，学生又感到费解了。毕竟，无论是法国人还是中国人，都没有将骄傲自大之人比作虱子的传统。事实上，该短语中的“ｐｏｕ”指的是公鸡（ｃｏｑ）。在古法语中，“公鸡”被称作“ｐｏｕ”、“ｐｏｕｌ”或“ｐｏｌ”。所以，“êｔｒｅ　ｆｉｅｒ　ｃｏｍｍｅ　ｕｎ　ｐｏｕ”就等于“êｔｒｅ　ｆｉｅｒｃｏｍｍｅ　ｕｎ　ｃｏｑ”。用公鸡来比喻极端骄傲、狂妄自大之人，这就很容易为大家所理解了。从上述例子可以看出，在讲解某些词汇或短语的意义时，教师只有将相关的词源信息明白无误地告诉学生，才能使得后者准确理解和把握词汇或短语的含义，进而正确使用它们。

四、词源知识有助于学习者掌握构词规律，快速、大量记忆单词词汇是构成语言最基本的材料，要想学好法语，掌握一定的词汇量是非常有必要的。如何有效地扩大词汇量，不断提高法语水平呢？唯一的途径是掌握科学而有效的单词记忆方法。而词根词缀记忆法不失为这样一个好方法。词根是一个单词的根本部分，是一个单词的核心，它表示一个单词的基本意义；而词缀则附加在词根上，用来补充或限制词的意义。法语单词的数量虽然庞大，但词根的数量却是有限的。如果我们探究法语单词的根源，便会发现许多法语单词都拥有同一词根，而且它们之间都有着内在的联系。例如：“ａｇｉｒ”一词源自拉丁语动词“ａｇｅｒｅ”，与其同源的单词还有“ａｇｅｎｄａ”、“ａｇｅｎｔ”、“ａｇｅｎｃｅ”、“ａｇｉｌｅ”、“ａｇｉｔｅｒ”、“ｒéａｇｉｒ”等。“ａｇｅｒｅ”的过去分词是“ａｃｔｕｓ”，源自该词的法语单词有“ａｃｔｅ”、“ａｃｔｉｆ”、“ａｃｔｉｖｉｔé”、“ａｃｔｉｖｅｒ”、“ａｃｔｅｕｒ”、“ａｃｔｉｏｎ”、“ａｃｔｕｅｌ”、“ａｃｔｕａｌｉｔé”、“ｅｘａｃｔｅ”、“ｒéａｃｔｉｏｎ”、“ｒéｄａｃｔｉｏｎ”、“ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎ”等。此外，由于历经多年的演变，派生自“ａｇｅｒｅ”一词的其他一些法语单词从其形态上已看不出其根源了，如“ａｍｂｉｇｕ”、“ｅｘｉｇｅｒ”、“ｅｘｉｇｕ”、“ｐｒｏｄｉｇｕｅ”、“ｒéｄｉｇｅｒ”、“ｔｒａｎｓｉｇｅｒ”、“ｅｘａｍｅｎ”等。如果教师在讲授“ａｇｉｒ”一词的意义和用法时，顺便点出该词的词源并将“ａｇ”、“ａｃｔ”和“ｉｇ”这三个词根及其派生词教给学生，学生就会依靠词根这条主线，根据已有的词缀知识，将上述所有派生词串联起来加以记忆，从而能够在较短的时间内掌握二十多个单词，达到举一反三的效果。

五、词源知识有助于学习者增进对法兰西文化的了解《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》规定：“语言是一定的社会文化的产物。要有效地运用一种外语进行交际，还必须对所学语言国家的国情和社会文化背景有所了解。因此，必须结合语言教学介绍有关知识，并与我们文化传统进行对比，指出两者在语言上反映出来的差异，使学生逐步具备文化比较能力。”（国家教育委员会，１９８８：７－８）众所周知，语言是文化的载体，而词汇作为语言的基本使用单位，与一门语言的民族文化传统和价值观念有着极为密切的关系。

国内有外语教学专家曾明确指出：“语言词汇是最明显的承载文化信息、反映人类社会文化生活的工具，各种语言中除一部分核心词汇外，许多词汇都常带有特定的文化信息，即所谓的‘文化承载词’……词汇中还有一部分特殊的成员，如习语，包括成语、典故、谚语等，更是与该民族的文化传统有着极为密切的关系。”（束定芳，庄智象，２００８：１２９）了解法语词汇的来龙去脉，无疑会有助于我们了解其所反映的法国社会、文化和历史。下面我们就以“ｂｉｋｉｎｉ”这个词和“ｌｅ　ｂａｉｓｅｒ　ｄｅ　Ｊｕｄａｓ”、“ｌｅ　ｔａｌｏｎ　ｄＡｃｈｉｌｌｅ”这两个短语为例来说明问题。１９４６年，法国时装设计师路易·雷亚尔率先推出一款仅由一条游泳裤和一件胸罩所组成的泳装。就在他推出比基尼泳装的前几天，美国在太平洋上的比基尼岛（Ｂｉｋｉｎｉ）上进行了一次核试验。考虑到自己所设计的泳装相当暴露，完全超出了人们的承受底线，其影响力绝不啻于核弹爆炸，雷亚尔便将这种泳装命名为“比基尼”。

当时，比基尼泳装确实震撼了全世界。地中海沿岸国家视其为瘟疫，意大利明令禁止，西班牙海岸警卫队驱逐穿比基尼泳装者，甚至美国也曾因比基尼抓过人。尽管比基尼泳装最初引发了很大争议，但它还是受到了女性度假者、避暑者和游泳者的欢迎。在早期的轰动平息下来后，比基尼泳装迅速取代了连体泳装并一直流行到现在。犹大（Ｊｕｄａｓ　Ｉｓｃａｒｉｏｔｅ）是耶稣的第十二个门徒，为３０个银币出卖了耶稣。为了使赶来抓捕耶稣的人辨认出他，犹大便按照事先的约定，在犹太教祭司赶到橄榄园之际，走上前去吻了耶稣。耶稣随即被捕，后被钉死在十字架上。接下来，愧疚万分的犹大将银币丢弃在地，自缢身亡。后来，“犹大”就成了“叛徒”的代名词，而“犹大之吻”则意味着叛徒背信弃义之举动。阿喀琉斯（Ａｃｈｉｌｌｅ）是希腊神话中著名的英雄。在他刚出生时，其母亲忒提斯为了使他日后不受伤害，就带着他来到了具有魔力的冥河斯提克斯河边，用手抓住他的脚跟，将他倒挂着浸入河水中。经过斯提克斯河水清洗后，阿喀琉斯变得刀枪不入。然而，他那未被冥河水洗过的脚跟依然很脆弱。后来，阿喀琉斯被卷入到了著名的特洛本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。