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如何让学生真正了解、体会所学的法语课程学问

论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-08-15编辑:apple点击率:3536

论文字数:2865论文编号:org201208151649397265语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:理论教学体系创新才能高等职业教育

摘要:法语教学中要采用多方式的互动交流教学形式,以学为主,同时加大学生自主学习的力度,增强校内实训室的建立,改善校内实训条件,为学生学生法语提供一个有利的条件。

如何让学生真正了解、体会所学的法语课程学问      
 一、 课程设计方面                 
高等职业教育的区域性和行业性都比拟强,假如采用大一统的课程设计,以及沿用其他本科院校法语言语教育专业的课程形式显然是不理想的。在“必需”和“够用”的理论根底上,应用法语专业强调“行业性”,即为市场效劳,同时也强调“区域性”,即主要为本地域效劳,这样才干学有所用。高等职业教育应该将学生培育成一个社会需求的职业人,一个能生存开展的社会人。在创新方面,要兼具不时开发本身才能的身手和不时顺应劳动市场的身手。桂林旅专应用法语专业以培育应用型的创新人才为目的,思索人才市场的需求,分离本区域的条件,综合法语言语学习的学问构造、言语的应用技艺、言语和行业的分离等方面要素,构成了本专业特有的课程设计:(1)横向岗位才能课程体系。根底学问模块:综合法语、法语视听说、法语语法、法语阅读、旅游概论等;学问应用模块:法语听力、法语会话、法语口译、法语笔译等;学问操作模块:DZK法语(导游资历考试法语)、法语模仿导游、法语应用文写作、旅游翻译、商务法语、游览社运营管理等。(2)纵向学科课程体系:第一学期:公共根底课、专业课;第二学期:公共根底课、专业课、职业技艺课;第三学期:专业课、职业技艺课、综合锻炼;第四学期:专业课、职业技艺课、综合锻炼;第五学期:职业技艺课、综合锻炼、职业生活设计;第六学期:实习。课程设计中,课程与课程之间互相衔接,但不反复。本着“必需、够用”的准绳,统筹本校的定位,以及师资、实训等教学条件,以岗位为目的,注重理论教学,同时不无视本专业根底理论的传授,从而顺应学生可持续开展的需求。
 

 

二、 教学变革方面                
在传统外语教学中,向来是重理论、轻实践,而在高等职业教育中,“职业”必然是教学的引导方向,因而在教学环节中,实践教学是完成“职业”教学目的的最好保证。实践教学不只是对理论学问的稳固与增强,更着眼于效劳技艺和业务操作才能的培育,为学生未来能真正胜任行业的效劳与管理工作打下坚实的根底。在人才培育形式上,传统灌输式的课堂教学曾经不合适人才培育的需求,我们必需深层次、全方位地变革教育办法,采用多方式的互动交流教学形式,以学为主,同时加大学生自主学习的力度,从“以教为主”到“以学为主”,运用案例、讨论、观摩、模仿、实践操作等教学方式,增强学生在学习过程中的主体作用。以《法语模仿导游》课程教学为例。这是一门行业性和区域性都很强的课程,必需立足本地域,培育学生的实践接团才能,使其控制导游接团技巧、应变才能以及与旅游相关的学问。在教学过程中,首先,教学空间并不局限于导游实训室,而是在条件允许的状况下,率领学生一边旅游风光秀丽的桂林山水,一边传授带团解说要点,寓教于乐。其次,本课程由双师型教员和行业专家共同授课。本校教员保证了课程的正常有序停止,而约请的外聘教员,即本地域旅游行业专家的授课则让课程与时俱进,契合市场需求。最后,该课程是学生在有一定的言语理论根底之上的职业操作锻炼课,理论环节占很大比重,需求学生大量预习和大量练习,学生为主,教员为辅,分阶段地停止理论实训环节,从而锻炼学生的实践接团才能,并激起学生的旅游产品筹划潜力。结课后,学生应具备一定的专业才能(从事职业活动所需求的特地技艺及专业学问)、办法才能(从事职业活动所需求的工作办法及学习办法)和社会才能(从事职业活动所需求的行为标准及价值观念),从而成为旅游效劳、管理和筹划的创新人才。
 

 

三、 实践教学基地建立方面           
增强和改良实践教学,必需建立技术先进、设备完善的校内外实践教学基地。但是,实践教学基地不宜用一个形式去标准。关于桂林旅专应用法语(旅游方向)而言,借助专业人才优势,与企业协作,树立产学研严密分离的校外实训基地。在学校的支持下,遵照互利互惠的准绳,思索校企双方的利益和需求,能够到达双赢的效果。学校可提供企业人才培育、员工培训、客户培训、人才引进、产品开发、劳动力输出等条件;企业则可给学生提供一个企业教育环境、给予学生就业协助、协助学校完成理论教学方案、师资培训等。目前,应用法语专业在桂林市的实训实习基地曾经签约十个左右,行业触及旅游、商务、外贸等,并与这些协作单位坚持着良好的协作关系。同时,增强校内实训室的建立,改善校内实训条件,鼎力整合现有资源,优化管理,鼓舞社会资源经过投资、参股等方式参与建立,共创产学研协作教育基地。
 

 

四、 实践教学评价体系方面            
促进实践教学质量进步就需求制定一套科学、完好的实践教学评价体系。1.学生评价体系。在现有的教学评价中,平常成果占30%,期末成果占70%。但关于学问操作模块方面的课程,能够经过过程考核和才能测评来评价学生成果。详细请求:增强校内理论和校外理论教学的方案和管理,严厉依照理论教学方案停止,制定学生个人成果档案,依据考评计划,肯定考评内容与办法,做到每次实训理论都有报告或成果。如《法语模仿导游》课程的考核的方式可为笔试、口试、案例剖析、现场导游解说、导游词写作、旅游线路筹划等,这样,不只能够调查学生的学习效果,还能够锻炼学生的创新才能;理论教学效果的评价可由校内专职教员或校外理论基地承当,或是结合考核,这样不只考核学生的学问才能程度,而且考核学生的工作才能。2.教员评价体系。要想进步实践教学质量,还应该树立完善的教员评价体系。首先是学生对教员的评价:从教学态度、教学内容、教学办法和教学效果几个方面来综合评价,组织调查询卷和课堂讯问等方式,搜集学生的反应意见,发现问题及时调整;其次是教学督导对教员的评价:检查方案、检查实践教学中的指定过程,以此评价理论教学质量;最后是行业专家对教员的评价:应用校外实践教学基地,树立合理的评价机制,约请行业专家对学校教员的工作做出客观的评价,构成校企协作的鼓励机制。教育部文件指出:“理论教学关于进步学生的综合素质、培育学生的创新肉体与理论才能具有特殊作用”。由此可见,实践教学是人才培育中必不可少的环节,也是高等职业教育中的重要环节。经过实践教学,让学生将学问转化为才能,能够锻炼学生的实践技艺、设计才能和创新才能。在实践过程中,要真正了解、体会所学的课程学问,并加以融会贯穿,从而培育综合运用学问的才能、独立剖析和处理实践问题的才能以及自主创新才能,为后续的毕业设计和毕业实习打下良好的根底。

 

 

参考文献:              
[1]楼一峰.关于高等职业教育课程建立的若干考虑[J].职业技术教育,2003,(10):38-39.
[2]赵阳,张培茵.关于旅游人才创新才能培育的考虑与理论[J].黑龙江高教研讨, http://51lunwen.org/ 2005,(7):68-69.
[3]郭炯,冯英.高等职业教育理论性教育教学施行现状与战略剖析[J].中国职业技术教育,2010,(15):12-15.

 

 

[摘要]创新是一个民族的灵魂和生存开展的永久动力,培育大学生的自主创新才能是21世纪高校人才培育的中心内容。文章立足论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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