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摘 要：为适应新课程的需要和符合 国家英语课程标准 的要求，教师在英语教学中要注重学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性，从而培养学生的综合发展能力，扩大学生的自我发展空间   
   培养学生的主体意识是发挥学生能动作用的主要环节，是新课程理念的重要组成部分 国家英语课程标准 明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性 为此，广大教师要进一步更新观念，在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生 Learning to know Learning to do Learning tolive together Learning to be ，即着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性焕发出来，以提高教学实效 本文结合自己的教学实践就高中英语新课程背景下，如何培养学生的主体意识谈谈自己的一些粗浅认识
   一 帮助学生正确认识自己在英语学习中的主体作用学生是学习的主体 教师应强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人 经调查研究发现，影响外语学习的几个主要因素是：动机占 33%，才能占33%，智力占20%，其他占 14% 因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力，要让每位学生认识到自本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供己既是 I 也是 me ，教师要帮助学生强化 I 的主体意识，帮助 I 对自己的英语学习提出适当的要求，督促自己主动学习，以发展学生的自主性 学习是获取知识的过程 正如 Joan Rubin&Irene Thompson 在 How To Be A More Succes s ful LanguageLearner 一书中所说：EVERYTHING DEPENDES ON YOU. You，the language learner，are the mos t important factor in thelearning proces s . Succes s or failure will，in the end，be deter-mined by what you yours elf contribute. Many learners tend toblame teachers，circums tances，and teaching materials fortheir lack of succes s，when the mos t important reason for theirlack of succes s can ultimately be found in thems elves . 学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果
   二 发挥学生在英语学习中主体作用的构想与实践
    1. 营造最佳的学习状态影响学习的三个核心因素是：内容，状态和策略 但是，传统的 以教师为中心的 一言堂 教学模式忽视了 状态 ，而它是三者中最重要的 学习之 门 必须打开，否则真正的学习无法发生 而那 门 是一种情绪性的东西 学习的 门卫 （引自 学习的革命 ）为了 打开学习之 门 ，在课堂教学中，可以采用多种媒体协调课堂环境，创造一种轻松的学习气氛     2. 创设直观的教学情景情景教学使语言内容直观，从而降低难度，激发学生兴趣 如必修 1Unit4 Earthquakes 这一课里，我结合地震前的 4 幅图画设计了这样的问题情景： What can you s ee in each picture ? (light，sky， snakes， cows， pigs， dogs， mice， fish， well water，etc.) Whatdo you think of thes e s trange things ? 我用以上问题情景不仅培养了学生运用语言的能力，还培养了学生的观察 判断能力，也为后面部分课文理解打下伏笔，降低了难度，将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接 主动地进行语言学习活动设置教学情景更能抓住语言材料的主题范围，避免漫无目的的 群言堂 ，同时达到避 轻 就 重 的目的这里介绍两种教学情景的设置
  （1）问题情景 设置问题情景的原则是不束缚学生的思维范围，带有诱导学生质疑的功能，以便达到学生自主学习的目的 如在上 Satellites 这一课时，我在配以卫星绕着地球转的教具的同时，设计了以下问题： What do you want to know about s atellites ?以此引导学生对所学内容提出问题，并让学生自己去找到问题的答案，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的其次，可设计预测性问题 预测指在阅读前让学生观察插图看课文标题及课文出处 写作时间 开头与结尾，根据获得的信息预测课文内容，这容易造成 悬念 ，从而激发学生的阅读愿望，很快将学生带入情景，以顺利进行课文教学   （2）模拟情景 外语教学活动始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，因此，模拟情景成了各种学习方法都用到的伴随性方法 同时模拟情景也是此时学生自主学习课堂教学的最直接本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供方法，能帮助学生准确 容易地推断语境，从而收到较好的理解与记忆效果 模拟情景必须从教学内容出发，从学生的生活经验和常识出发 模拟情景有以下几种：形象思维 语言描述 出示图表 演示教具 模仿声腔 动作表演 特殊环境的布置及教室环境的利用等
   3. 激励创新思维的发展    新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养 在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们特别注重学生创新思维发展训练，其做法是：
   （1）精心设计课堂提问 课堂提问应注重艺术 质量和效果，所提问题做到三个有利于：有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性（如 Whathave you learned from ?）有利于建立学生的思维模型（如 How do you know that?Why?）有利于培养学生的发散性思维（如 Is there any other rea-son? Could you tell us the differences between A and B?）   （2）寻找多种探究模式 我们可以把对话形式的课文以短文形式进行改写，反之则改编为对话形式，还可以进行课文续写训练，以训练学生的创造性思维能力 如高一THE NECKLACE为例，完成整体教学后，再请学生以故事形式改编全剧，然后还作一些创造性思维的讨论 例如，组织学生进行 continue the s tory 的练习：Mathilde 得知为之辛勤劳动十年的项链竟是件假首饰，故事的结局会怎样 学生们在热烈的讨论中讲出了各自想象的结局，如When she heard what J eanne had s aid，Mathilde s implycouldn't believe her own ears . The los t necklace wasn't a realdiamond necklace. She was too s ad to s ay a word. But shethought for a while and felt it wasn't a bad thing，becaus e itmade her a hard- working woman. 
   三 教师正确的教学理念促进学生主体地位的实现要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：      1. 更新教学观念 首先，要具有新的人才观 教师适应时代的要求，培养的青年一代应该具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格 其本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。