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《优化英语课堂教学,为课堂增添艺术光彩》             
一、应用电教媒体，渲染氛围，激起学生的学习兴味        
电教媒体能将笼统的学问想象化、详细化，将教学内容与学生有机分离，到达声、画融合，给学生发明交际的气氛，增强言语信息刺激，引发学生思想的愿望。教员运用电教媒体发明和应用情形组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生设身处地，学得轻松高兴，从而突出重点，打破难点，易于学生控制，全面进步他们运用英语的才能。学生的学习兴味对鼓舞和稳固他们的学习动机，激起学习的积极性起决议作用。
一旦激起了他们的学习兴味，就能唤起他们的探究肉体、求知愿望。中学生生动好动，猎奇心强，易于承受新事物。文雅动听的音乐、鲜艳耀眼的颜色、五彩斑斓的图画都能吸收学生的留意力，激起他们的言语兴味。计算机多媒体正好能够提供这种生动、形象、直观、感染力和浸透力极强的教育信息。

二、应用电教媒体，让学生进步听力           
场景是言语的形象再现，言语是场景的理性表述。因而，在教学中，采用了“看一看、听一听、练一练、说一说、写一写”的办法让学生坚持练习。经过这一按部就班的锻炼办法，让学生的听力有了明显进步；同时，也锻炼了学生的语音、语调等素质，纠正了以往学生发音不准的词或句，还使学生能说出一口流利的英语。良好的学习环境，能促进人的学习；不良的学习环境，有碍教育、教学的停止。而在母语学习环境的包围下，英语作为符号系统，显得单调无味，以至由于没有赋予恰当的经历信息而变得笼统。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了，由于难以用于理想，也不易稳固，45分钟的英语学习环境也显得有些无法。
要想烧开英语这壶“不开的温水”，办法之一就是试图增加“环境温度”，也就是说，走出紧闭的教室，充沛应用电教媒体的特性，营造英语学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲。英文歌的特性是旋律生动漂亮，唱词简单，学生在观赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不只进步了学生的听说才能，而且极大进步了学生的语感。如英语动画片《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等内容丰厚，言语地道、浅显，集兴趣性和故事性于一体，动态效果激烈，为学生创设了一个学习言语的自然环境。在这种环境熏陶下，能够潜移默化地培育学习兴味。如在字母教学时，能够提供M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充沛感到漂亮的视觉享用及英语的适用价值。经过给学生播放英文歌曲或动画片后，让学生学唱或讲故事，这样单调乏味的单词在歌曲或故事中变得绘声绘色了，单调难记的句子在歌声或故事中也产生了情味，学生记起来容易多了。然后，采取“英文歌曲竞赛”“英文故事会”“课前口语展现”等活动项目，不只促使学生本人主动温习学过的英语内容，也有不少劣等生在课外自学英语，大大进步了学生的英语口语程度。

三、借助VCD辅助教学，使英语教学内容真实化、兴趣化和多样化              
在教学中，我留意搜集一些与教学内容息息相关的英语片段，借助图像和动画等多种方式刺激学生的眼、耳、脑等多种感官，使教学内容真实化、兴趣化和多样化，有力地唤起学生的留意，让学生用多种感官参与学习，激起学生学习英语的兴味。在看完VCD片断之后，我会让学生用英语表达看到的内容，然后连续播放几遍，再让学生停止分角色练习，并停止扮演。在教学中，我们能够经常组织学生编排扮演英语小短剧，举行“英语舞台剧扮演”竞赛，大大进步了学生的英语学习兴味，丰厚了英语教学内容，学生真正喜欢上了英语这门课。总之，电教媒体大大进步了中学英语教学的艺术性，激起学生学习的主动性，进步学生在教学过程中的主导位置；使学生处于积极的思想之中；在动脑、动眼、动口、入手的锻炼中，力图对各项根本功的盲目了解，盲目运用，进步听说读写才能，从而到达教与学调和地统一。
言语是一种说的艺术，交流的产物。言语的漂亮，腔调的生动，能够使学生得到一种美的享用。在传统的英语教学形式中，教员经过灌输笼统、呆板的规则，用“条款化的言语”来描绘具有审美载体的、形象生动的言语。显而易见，这样的教学手腕，不顺应时期的快节拍，不利于开发学生的智力，从而形成言语环境与生活环境脱节，招致“聋哑”英语的产生，更谈不上太高的教学艺术性。
但是，随着先进教学手腕———电教媒体的引进，极大地优化了英语课堂教学，为教员进步英语教学的艺术性提供了一个更宽广的舞台。心理学研讨标明：让人辨认一种东西所用的办法不同，所需的时间也不一样。如：言语描绘需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接观看物体的原状则只需0.4秒。这几组数据分明地标明，人的感官越接近实物的原状，接纳信号所花的时间就越少,信息传输的速度也就越快，也就是说表象信号易于承受。在日常英语教学中，常用的电教媒体有：录音机、影碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。这些电教设备为英语教学提供了宽广的模仿和想象空间，使学生可以在有限的45分钟内，控制更多的学问，使学生由被动地承受转为主动地争取，从而更快捷、更有效地完成教学任务，全面进步了教育教学质量。

关键词：电教媒体；中学英语教学；艺术性