英语论文网

留学生硕士论文 英国论文 日语论文 澳洲论文 Turnitin剽窃检测 英语论文发表 留学中国 欧美文学特区 论文寄售中心 论文翻译中心 我要定制

Bussiness ManagementMBAstrategyHuman ResourceMarketingHospitalityE-commerceInternational Tradingproject managementmedia managementLogisticsFinanceAccountingadvertisingLawBusiness LawEducationEconomicsBusiness Reportbusiness planresearch proposal

英语论文题目英语教学英语论文商务英语英语论文格式商务英语翻译广告英语商务英语商务英语教学英语翻译论文英美文学英语语言学文化交流中西方文化差异英语论文范文英语论文开题报告初中英语教学英语论文文献综述英语论文参考文献

ResumeRecommendation LetterMotivation LetterPSapplication letterMBA essayBusiness Letteradmission letter Offer letter

澳大利亚论文英国论文加拿大论文芬兰论文瑞典论文澳洲论文新西兰论文法国论文香港论文挪威论文美国论文泰国论文马来西亚论文台湾论文新加坡论文荷兰论文南非论文西班牙论文爱尔兰论文

小学英语教学初中英语教学英语语法高中英语教学大学英语教学听力口语英语阅读英语词汇学英语素质教育英语教育毕业英语教学法

英语论文开题报告英语毕业论文写作指导英语论文写作笔记handbook英语论文提纲英语论文参考文献英语论文文献综述Research Proposal代写留学论文代写留学作业代写Essay论文英语摘要英语论文任务书英语论文格式专业名词turnitin抄袭检查

temcet听力雅思考试托福考试GMATGRE职称英语理工卫生职称英语综合职称英语职称英语

经贸英语论文题目旅游英语论文题目大学英语论文题目中学英语论文题目小学英语论文题目英语文学论文题目英语教学论文题目英语语言学论文题目委婉语论文题目商务英语论文题目最新英语论文题目英语翻译论文题目英语跨文化论文题目

日本文学日本语言学商务日语日本历史日本经济怎样写日语论文日语论文写作格式日语教学日本社会文化日语开题报告日语论文选题

职称英语理工完形填空历年试题模拟试题补全短文概括大意词汇指导阅读理解例题习题卫生职称英语词汇指导完形填空概括大意历年试题阅读理解补全短文模拟试题例题习题综合职称英语完形填空历年试题模拟试题例题习题词汇指导阅读理解补全短文概括大意

商务英语翻译论文广告英语商务英语商务英语教学

无忧论文网

联系方式

运用过程体裁教学理念提升高一学生英语习作水平之研究

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2013-06-06编辑:lgg点击率:2580

论文字数:39600论文编号:org201306061116375919语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:高中英语写作过程体裁教学法写作能力

摘要:本研究采用文献法来搜集有关英语写作教学的理论、了解国内外英语写作教学方法的研究现状;采用问卷法了解高中英语写作教学的现状及写作教学中存在的问题;采用实验法验证过程体裁法教学模式能否有效提高高中学生的英语写作能力;采用统计分析法分析实验前后的数据。

1 绪论


1.1 研究背景
英语新课标强调培养学生的英语语言综合运用能力,其内涵实质是要培养学生听、说、读、写四种技能的综合运用。这四种技能密切相关,互相渗透。在四项技能中最受到忽视的恐怕就是英语写作技能了。实际上,写和说一样,是将输入的信息内化后的产出性活动,是用言语表达自己的思想,从内部语言转化为外部语言的过程。同时,写作也是富含交际性的活动:交际不仅包含语言的沟通,同时也包含文化的交流。写作时所考虑的写作目的、对象、体裁等元素往往就包含文化的因素在里面。由此可见,英语写作这项技能是语言表达和跨文化交际这两种能力的综合。而《英语课程标准》(2003)的课程目标中明确写到“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力”。那么,提高学生英语写作能力的重要性也就不言而喻了。多年来,英语写作教学一直是英语教学的一个薄弱环节,主要体现在以下几个方面:
(1) 写作课的地位得不到重视。中学英语教学中安排给写作课的课时很少,写作常常沦为“阅读课”及“试卷分析课”的附属品。学生极少有专门的时间进行写作训练,老师在教学中过于依赖“范文”,导致学生对写作缺乏兴趣,也缺乏写作方法和技巧。
(2)中学英语写作课堂教学模式传统和机械。传统的英语写作教学强调语法的准确性以及遣词造句的能力,却忽视培养学生的整体写作思路与谋篇布局的能力。学生的写作往往受到教师和范文的“控制”,知其然却不知其所以然,写作能力自然无法真正得到提高。教学过程以教师为中心,学生的主体性和能动性没有得到充分发挥,学生的知识并没有真正转化为能力,写作水平难以提高。
(3)写作教学注重学生的写作结果,而对学生的写作过程重视不够。因此,必须找到一个有效的教学方法来提高学生的英语写作能力和水平。


1.2 研究问题
本研究以过程体裁教学法为研究对象,主要解决如下问题:
1. 目前高中生写作方面存在的具体问题。
2. 如何实施“过程体裁教学法”?其效果如何?


1.3研究方法
本研究采用的主要研究方法为文献法、问卷法、实验法、统计分析法等。本研究采用文献法来搜集有关英语写作教学的理论、了解国内外英语写作教学方法的研究现状;采用问卷法了解高中英语写作教学的现状及写作教学中存在的问题;采用实验法验证过程体裁法教学模式能否有效提高高中学生的英语写作能力;采用统计分析法分析实验前后的数据。


1.4 研究意义
本人认为在高中英语写作教学实践中进行对过程体裁教学法的研究,具有特别重要的意义。过程体裁教学法符合英语新课标所提倡的“以学生为中心”的教学理念,其范文分析、讨论、互评等环节塑造了一个学生与老师共同建构写作知识和能力的动态的过程,教师从课堂的中心变为了引导者,学生能够获得更多的自主权。学生不仅学习了写作知识,更建构起了写作能力。将过程体裁教学法应用于高中英语写作课堂,不仅可以帮助广大教师改进传统落后的教学思想和方法,推动教学改革,同时也能够让学生主动掌握如何写作,提高用英语进行思维和表达的能力。


1.5 论文结构
本论文主要由六个部分组成:第一章是绪论。主要介绍研究背景、研究内容、研究方法和研究意义。在这一章里,作者分析了新的英语教学改革对于英语写作能力的要求以及国内英语写作教学现状,并以此为背景提出了本研究所要探讨和解决的问题,阐述了研究的方法,最后指出了本研究所具有的重要意义。第二章是文献综述。这一章综合介绍了国内外关于过程体裁教学法的研究概况。同时,作者指出了已有研究的不足之处并提出了自己的一些见解和看法,明确本研究和以往研究的不同之处。第三章是理论基础。本章介绍了英语写作教学领域三种传统的写作教学法,即成果教学法、过程教学法和体裁教学法各自的发展、理论与不足。接下来,详细阐述了过程体裁教学法的提出、理论基础、研究现状和基本实施模式,使读者对过程体裁教学法有所了解。作者还在过程体裁教学法的基础上提出了自己的改进模式。第四章是教学实验。本章是论文的核心部分,详细阐述了将过程体裁教学法运用于写作教学的具体设计思路、方法和过程,并通过一个具体的教学案例对过程体裁教学法的课堂教学模式进行了详细阐述。


2 文献综述


2.1 国外相关研究
西方的写作教学研究是伴随着西方教学理论的发展而发展的。西方先后出现过成果教学法、过程教学法、体裁教学法三种教学方法。纵观各种教学法,每一种都有其优势和劣势。在实践中,人们逐渐发现作为教师如果只关注其中一种教学法无法满足英语写作教学需要。于是,有越来越多的研究者提出将不同的写作教学法相结合。Eschhloz 提出在过程教学法中运用成果教学法(常云,2010)。卡纳斯科和拜尔德说,过程写作可以贯穿于完成学术习作产品的准备之中,即把思考、选材、写作和修改融于产品准备的全过程。Raimes(1983)指出各种写作法有共通的地方,教师不应当只拥护一种写作法而排斥其他写作法。Kay(1994)讨论了将体裁法与过程法相结合来使学生在获得体裁知识的同时也有机会通过参与计划、写初稿、编辑、修订等环节来进行更多的互动。这一想法被用于澳大利亚的写作课堂实践。在剑桥,以考试为中心的写作课堂上,Eschhloz 结合了三种写作教学法的优点,实施了“样品法”。这就是后来被称为“过程——体裁教学法”的雏形(常云,2010)。Badger 和 White 于 2000 年基于成果教学法、过程教学法和体裁教学法,提出了“过程体裁教学法”。在他们发表的论文“A process genre approach to teaching writing”中,Badger 和 White(2000)分析了成果教学法、过程教学法和体裁教学法的优缺点,从写作和写作能力发展的角度阐述了过程体裁教学法。过程体裁教学法最核心的思想是将写作看作是语言知识、写作知识和写作目的三者交互的过程。同时,他们认为在写作中,学生需要的输入因他们所处的写作能力发展阶段而定。过程体裁教学法是一种较新的教学法,国外对它的研究不是太多。James Firth(2007)提出了将过程体裁教学法用于商务信函写作的教学模式。


3 理论基础 .....................15-22
    3.1 传统的三种英语写作教学法................ 15-16
        3.1.1 成果教学法 ................15
        3.1.2 过程教学法................ 15-16
        3.1.3 体裁教学法 ................16
    3.2 过程体裁教学法................ 16-22
        3.2.1 过程体裁教学法的提出................ 16-17
        3.2.2 过程体裁教学法的理论基础 ................17-18
        3.2.3 过程体裁教学法基本模式................ 18-19
     &nbs论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

共 1/2 页首页上一页12下一页尾页

英国英国 澳大利亚澳大利亚 美国美国 加拿大加拿大 新西兰新西兰 新加坡新加坡 香港香港 日本日本 韩国韩国 法国法国 德国德国 爱尔兰爱尔兰 瑞士瑞士 荷兰荷兰 俄罗斯俄罗斯 西班牙西班牙 马来西亚马来西亚 南非南非