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实施积极的情感教学，大力提高中学英语教学水平

内容摘要
英语教学不同与其他学科教学，英语既是现代科学文化知识的重要组成部分，也是当今世界交流、国际交往、国家贸易的重要语言工具，因此，组织英语教学既要突出科学文化知识的先进性，又要兼顾语言工具的特性，要着力通过实施积极的情感教学，大力提高中学英语教学水平，使学高中英语教学范文生掌握知识，培养能力。本文着眼于如何实施积极的情感教学，以此提高中学英语教学水平，分析了情感教学的现实目的、意义，探索了实施积极的英语情感教学的基本思路。

关键词:中学英语情感教学

一、实施积极的情感教学对提高中学英语教学水平的现实目的、意义

（一）正确认识积极的情感教学的本质内涵。情感是人类不同于其它动物的本质区别，是人类社会发展前进的重要标志。所谓的情感教学是指教师带着感情“教”和学生带着感情“学”的互动式教学方法，其本质是通过激发情感，实现以教带学、以教促学、“教”“学”互动、同步推进的教学理念在教学实践中的创新和深化，从而提高教学水平。

（二）实施积极的情感教学，通过情感交流来感染学生、培养兴趣、激发热情。我国实行改革开放以来，加强国际接轨和贸易往来，受西方不良思潮影响和侵蚀，部分人产生了“金钱至上”的拜金主义思想，社会上也曾出现过“读书的不如做生意的”等错误思想，在这种社会环境影响下，学生的学习活动存在一定的功利性，对学生的全面健康发展极为不利，因此，通过实施积极的情感教学，通过教师与学生之间常态化、互动式的情感交流来感染学生，进一步培养学生爱学习、想学习、会学习、读好书的良好学习习惯，激发学习热情，把枯燥乏味的学习活动当成学生时期的主要任务来认真对待，自主学习，自我充电，不断摄取科学文化知识的“营养”来丰富自己急需能量补充的“躯体”，不断成长进步，成为社会有用之才。

（三）实施积极的情感教学有助于丰富学生的情感，培养学生德、智、体、美、劳全面过硬的优秀品质。当前及今后相当一段时期，应试教育与素质教育并存的局面将会持续一段时期，应试教育的最大弊端是忽视了人的情感培养，片面追求和重视人的智力培养，忽视了人的情商开发和培养，导致学生的德、智、体、美、劳不能全面协调发展。据新闻媒体报道，有些在校高材生，不具备最基本的生活自理能力，多个高校周边出现了“陪读团”等现象，应引起社会各界关注。实施积极的情感教学，有助于丰富学生的情感，通过教师引导和学生自身努力，加强情商养成，培养良好的性格品质，使学生成长为德才兼备的优秀人才。

二、实施积极的英语情感教学的基本思路

（一）从学习英语、掌握工具、提高能力的角度，实施积极的情感教学，提高英语教学水平。英语作为一种重要的交流工具，在教学实践中，要突出语言教学的特质，英语教学讲究听、说、读、写、看的实际应用能力，但是在应试教育时期的英语教学实践中，重视读、写、看的能力，却忽视了听、说能力的教学，应摈弃这种英语教学的弊端，切实从学习掌握工具、提高应用能力的高度来组织英语教学，中学生是人的情感发育的重要阶段，接受新鲜事物能力较强，具有较强认知力和学习动力，要充分发挥情感教学的巨大作用，在英语教学实践中，按照读、写、说、听、看“五种能力”并行的教学理念，因材施教，缺什么补什么。我在实施英语教学的过程中就比较注重培养学生英语听的能力。比如在上英语课之前，我通常都会提前到课室去，打开录音机，给学生们播放一些较为轻松的英文歌曲或者是一些相对简单的英语版时事新闻，以此来给他们营造一个浓厚的英语学习氛围。再如有些学生读、写能力较强，听、说能力偏弱，应结合实际情况，指导帮助学生制定符合自身个体实际的学习计划，及时纠偏，使学生能够在英语学习中不倾斜、不偏差，听、说、读、写、看的能力全面提高。

（二）努力营造浓厚的情感教学氛围，加强教与学的情感互动，促进“教”与“学”两个能力提高。实施积极的情感教学，处理好“带着情感教”和“带着情感学”这两者之间的关系，才能有效促进“教”与“学”两个能力同步提高。一是充分发挥教师的人格魅力，以情带教，以情促学。笔者本人就是一个生动而典型的例子。教我初中英语的是一个城里来的女教师，上课时，她总是面无表情，照本宣科，自顾自地念个不停，下课铃响，便头也不回地走了，学生们没有什么学习热情，我的英语成绩也很差，初中考高中时，我的英语仅考了10.5分。上了高一，我依然听不懂英语老师上课的内容，心情沮丧，就这样一直熬到了高二，终于迎来了一位可以说是改变了我命运的老师，她就是教我们高二英语的曾海英老师。曾老师四十出头，上课时很亲切，从不对学生发怒，尤其是对差生更为关注。记得有一次在曾老师的英语课堂上，我还是像往常一样，漫不经心地翻着课本。突然，曾老师来到我的桌旁，温和的问道：Can you explain the word “pollute” in English? 我不知所以然，无言以对。曾老师没有责怪我，反而温柔地对我说：“没事的，这个问题有一定的难度，你回答不出来也很正常”。就是这样一句温柔的鼓励，使我树立了学好英语的信心。在曾老师的指导帮助下，我的英语成绩一天比一天好，这也为我能成为一名中学英语教师打下了良好的英语基础。一般而言，一个深受学生欢迎的任课教师都是学生的学习榜样和“偶像”，教师要学会依托“偶像”的优势，运用“偶像”高尚的人格魅力来影响学生、激励学生，以情带教，以情促学，加强教与学的情感互动，激励学生大胆学习，而且要在适当的时机表扬学习成绩好、学习刻苦努力、学习进步明显的学生，让学生意识到只有不断的努力学习，才能成为像老师一样受人尊敬的人，通过不断的努力，学生们都可以超越老师，成为老师的“老师”。二是要积极创造舒适愉悦的教学情境。情感教学是以人为本教学理念在教学实践活动中的具体体现。灌输情感教学态度要注重创造舒适愉悦的教学情境，中学英语教师要抓住中学生具备一定的英语基础，渴望进一步掌握英语知识的阶段特点，创设必要的情境教学条件，积极激发学生的英语求知欲，尤其是充分发挥英语学习骨干、英语爱好者等学生群体的带头作用，创造学英语、讲英语、说英语的学习情境，鼓励学生在学校、在同学与老师、同学与同学之间尽可能用英语对话，培养学生的学习兴趣和学英语的优越感，通过教师与学生的互动、学生与学生的互助、“教”与“学”的互促来提高英语学习效果。三是要努力唱好第一堂课的“开篇戏”。每个任课教师都有自己独特的教学方式，灌输了不同与他人的教学理念，实践表明，教师的第一堂课对于培养学生的学习兴趣、激发学习热情具有重要的现实意义。英语教师在接任一个新的班级时，要备好第一堂课，做好必要的课前准备，如找班主任了解学生上年度的学习情况、学生的个人情况、学生的性格特点等，只有准确掌握学生的实际情况，才能有针对性地做好课前准备，在第一堂课上有效激发学生的学习兴奋点，使学生对教师的授课内容感兴趣，提高学生的自主学习意识，有效促进中学英语教学水平不断提升。

（三）大胆创新教学模式，适时开展“快乐学习、快乐成长”等多种形式学习活动，充分发挥情感教学的巨大作用，鼓励学生成为学英语、讲英语、用英语的主人。英语教师应注重加强英语教学法的学习研究，善于从国内外英语教学实践中借鉴成功的教学经验，大胆创新英语教学模式，坚持把打牢基础、掌握基本知识作为课堂教学的主要任务，如记单词、讲语法、讲技巧、传经验等，应成为英语课堂教学的主要内容，采取老师教、学生学，老师总结、学生借鉴，学习成绩好的学生传授经验、其他学生有益尝试等办法，提高英语课堂教学效果。对于课外教学或学习实践活动，应主要着眼提高学生听、说、读、写、看的英语实际应用能力，可以结合当地教学资源或学校环境、学生英语水平等实际情况，适当地开展英语角、英语广场、英语广播、每日英语、英语朗诵、英语演讲、编短剧、角色扮演等多种形式的英语学习活动，丰富学习生活，提高学习效果。例如，我在教学七年级英语上册Unit 7 How much ar