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论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-09-25编辑:lgg点击率:3468
论文字数:38547论文编号:org201709191800327940语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33
摘要:本文是高中英语教学论文,通过对两个班级的同学在开学初进行的调查问卷的相关统计数据可以看出,多数同学学习热情有余而学法欠缺,面对英语学习中难度相对较大的阅读和写作部分存在很大困扰,这就为阅读和写作一体化教学的实施提供了可操作的前提。
在对整个测试进行数据分析的过程中,运用了 SPSS 数据分析软件对标准差、T 值和 P 值进行了计算,以期达到更加具有信度的数据。 为了验证两个班级在实验前的英语读写水平,研究者以 F 市某高级中学 2015年的入学摸底考试作为前测试题(详见附录 A),对两个班级同学在摸底测试中的阅读理解(满分 40 分)和写作成绩(满分 25 分)进行了描述性数据统计分析。由表 4.1 和 4.2 可知,实验班和控制班的同学在入学前的英语阅读理解部分的平均分分别是 25.7 分和 26.4 分,写作部分的平均成绩是 14.5 分和 15.1 分,在整个学年趋于中等水平。在阅读理解部分两个班级的标准差分别是 2.314 和 2.426,在写作部分的标准差为 0.967 和 1.139,标准差大体相同,并且在读写两部分的 T检验值均小于 0.5 且 P 值大于 0.05。综上所述可知,在实验前两个班级的阅读和写作水平是基本均衡的。 在接下来开展的为期 18 周的实证研究中,对实验班采用新型的读写一体化教学模式,强调阅读与写作并重,而控制班仍然沿用传统的阅读与写作相分离的教学方法。在实验过程中,笔者会进行三次阶段性测试(详见附录 B)从而有助于对实验效果的及时跟踪改进,三次阶段性测试采用的是学校统一组织进行的地区联考试卷,从而提高了实验数据的信度。
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