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结论

英语的写作教学堪称英语教学中薄弱的环节,当然也是学生英语学习中感到较吃力的一个环节。笔者通过在写作教学中对作文的批阅，发现学生在汉英思维的转换过程中产生了许多障碍，并从词、句、篇层面对障碍进行了举例分析。通过研究发现，汉英思维模式的差异和母语思维负迁移是导致学生在英语写作汉英思维转换中出现障碍的主要原因。本文在中西思维模式差异和心智模式理论的指导下,对高中英语写作中消除汉英思维转换障碍进行了实证研究。在实验中采取了相应的教学策略，即激活和创建学生完整的英语心智模式，然后通过对比分析汉英思维差异和进行汉英思维转换训练，从而帮助高中生培养英语思维，顺利实现汉英思维的转换。实验结果显示，实验中所采取的教学策略取得了一定的教学效果，学生的英语思维的掌握水准有了显著的提高。研究取得了一定的成绩，同时也存在了很多不足之处。如研究所取的样本过少，研究对象是醴陵市二中的100名学生。而且选取的范围狭窄，二中学生的英语水平较高，所以选取的研究对象只是高中学生写作水平的个别情况，不能作全国各高中学生的英语写作水平的代表。研究时间较为短暂，实验时间总共为16个星期，提高英文写作水平，应该需要一个漫长努力的时间，而一个教学成果的优质与否也需要以时间为试金石。所以因为研究样品少、研究范围狭窄、时间短等各种原因的局限,此次实验成果也需要逐渐的加以完善和验证。
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参考文献（略）