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进行上课，而实验班则采用师生角色互换教学模式，教师根据学生的学习状况进行分组，然后让学生确立学习目标、学生预习并小组合作讨论、课堂展示，并采取问卷调查，以及在教学对比实验过程中通过观察和访谈的方式进行学生情感态度的教学实验，最后，运用 SPSS 11.5 软件对学生成绩和情感态度调查问卷的的数据进行统计分析。本次实验的目的是通过实践调查，并结合国内外与之相关的理论成果，了解高中学生在师生角色互换教学模式下英语学习的情感态度的变化，让学生成为学习的中心，教师起辅助与指导作用，使高中的学生改变对英语的学习态度，从而培养学生的学习动机、自信意志和合作精神，让学生从内心真正做到乐学、会学。
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结论

本次试验是在高中英语教学中采用师生角色互换教学模式，以此来研究学生英语学习情感态度的变化，并通过这种模式与传统教学模式的比较，观察学生成绩有无明显提高。通过实验可以看出，师生角色互换教学改变了以教师为中心的传统的教学模式，使学生成为学习的主体，教师对于学生而言，其角色是帮助者、指导者，并引导学生积极投身于英语学习中来，对英语语言学习产生浓厚的兴趣。同时，师生角色互换能充分发挥学生的创造性思维，把枯燥沉闷的课堂变得充满活力与乐趣。在教学中，教师指导学生运用多种教学方法进行授课，激发学生的学习动机，让学生在轻松愉快的环境中勇于用英语进行表达，还要适当的给予学生激励性的教学评价，让学生获得自信。另外，师生角色互换通过许多的教学活动让学生感受到英语学习的乐趣，从而积极主动地参与到活动中来展现自己的能力。情感态度对于英语教学有很重要的影响，以至于教育者要在教学中进行合理地安排，培养学生积极的情感因素，让学生能够在英语学习过程中保持积极乐观的情绪，而不再觉得英语学习是一种负担。
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参考文献（略）

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