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高中英语复习课主动学习学案研究 [2]

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2014-07-28编辑:lgg点击率:2872

论文字数:36200论文编号:org201407231035513223语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:学案Autonomous learning英语复习课高中英语英语学习

摘要:本文是高中英语论文,本研究旨在将学案导学充分利用到高中英语复习课中,利用真实的数据对高中英语自主学习学案进行实证研究,以期提高中学英语教学效果和学习效果,提高学生自主学习能力,使本项研究具有现实的指导意义。


6.1 研究发现
以上实验数据显示:在英语学习中实施学案导学教学模式,虽然在学习策略方面效果不显著,但在激发学生的学习动机、培养学生良好的学习过程及学习效果方面都很有效,也很实用,值得老师们继续尝试、应用。在学案导学教学中,学生不再是配角,而是活动的主角。从整个学习过程来看,每一步都体现了学生的自主性。 拿到学案,学生根据学案的指导提前预习、对复习材料进行理解,消化和吸收,对所学知识进行探究、归纳、概括,从而对知识进行自主建构,完成【前置自学】。上课前,学生自纠自查,提出自己的疑问;在【课堂探究】中,学生对于难点在课堂上合作交流,在师生的点拨下共同解决问题,学生归纳总结规律。然后,学生根据教师的指导对所学知识进行【学以致用】。如学完必修四第四模块 GreatScientists 后,学生归纳总结此类文章的写作方法,再根据拓展材料 Albert Einstein进一步积累所学的语言素材,来描述发明家 Steve Jobs.课后学生根据导学案对知识所掌握的情况进行进一步的跟进训练,从而灵活应用所学。 学生在这一过程中学生积极参与其中。有疑问时,他们与同学、老师进行交流,完成知识的建构, 也形成了和谐轻松的学习氛围 ,体验到了成功的乐趣。

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结论


基于人本主义理论和建构主义理论,并结合当前学生自主学习现状,作者提出来英语复习课自主学习学案的教学方式,并在平度一中高三 13、14 两个平行班进行了实验研究,旨在探索英语复习课自主学习学案的应用能否提高学生自主学习能力,能否提高学生的学习水平。经过实验研究证实:英语复习课自主学习学案的应用不仅能提高学生自主学习能力,也能有效的提高学生的学习水平,同时也促进了教师的自身发展。英语复习课自主学习学案的设计和应用以人本主义和建构主义为理论支撑,实践上遵循学生为主的原则,基础知识由学生自己按照学案,利用课本和复习材料自己进行复习,自己填补知识漏洞,扫除盲点,进一步质疑。学生课堂上经过进一步查阅资料、独立思考、合作探究互相解疑,而关于重、难点,在教师学法指导下,学生同桌间、小组间展开合作探究,加之教师的精讲点拨,完成知识的构建。
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参考文献(略)

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