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韩语相关论文资料:《面向21世纪复合型韩语人才的培养目标》
摘要：传统的单一培养模式和只具备外语知识、技能的人才已远远不能适应现代经济发展形势的需要，于是审时度势，顺应潮流，采取各种不同形式调整专业设置，进行培养复合型韩语人才的实践成为迫切的需要。因此，如何遵循高等教育规律、主动适应和服务于当前及长远的需求、代写论文培养大量合格的复合型外语人才，自然成为一项从理论和实践两方面亟待深入探讨和进一步解决的重要课题。
关键词：韩语;复合型人才;培养机制

一、复合型韩语人才培养的迫切性及重要意义
复合型外语人才指既熟练掌握一门外国语的各种技能，懂得该门外国语基本知识，又具有其他一门学科的基本知识和技能的一专多能型人才。从知识结构上讲，这类人才以外国语为基础和前提，辅以其他相关专业，构成一种“基础材料+添加材料”的模式，因而能力更强、适应面更大、服务面更广、贡献更多。
从课程结构上讲，复合型外语人才的培养以一门外国语为主，辅以其他专业，构成“主修（外语）+副修/辅修”的形式，其目的是拓宽知识面，增强适应性，使外国语这一工具具有更强、更明确的职业倾向性和应用性，因而更有生命力。从对人才的根本要求上讲，培养德、智、体全面发展，或“有理想、有道德、有文化、有纪律”的复合型涉外工作者是坚定不移的目标。
中国改革开放以后，曾一度中断的中韩关系在经济合作和文化交流领域逐步恢复并日益密切。中韩正式建交以来，两国的经济合作已从贸易、投资发展到金融、科技、文体等各个领域，逐步形成了全面合作的伙伴关系。随着国际交往的扩大，我国改革开放步伐的加快，社会急需的韩语人才是要既有专业知识，又有相关专业知识，如外交、经贸、金融、法律、新闻、教育、管理、科技及军事等的应用型、复合型人才。然而，如前所述，专业知识的具备并不意味着工作的胜任，“复合型”不只是强调韩语与其他相关学科专业知识的复合，还应注重综合素质的培养。它不是简单的学科知识的拼凑，而是人才的专业知识、相关学科知识及其应用能力、创新能力、综合素质的有机结合。
因此，21世纪复合型韩语人才除具备扎实的专业知识、广博的基础知识及创新能力外，还应该具备成功的潜质、饱满的工作热情、良好的团队合作精神、较强的适应能力、服从他人的意识、组织协调能力，以及快速的理解应变能力、坚忍不拔的性格、强烈的事业心和求知欲等。
二、韩语复合型人才培养的原则及方法
湖南女子学院涉外韩语专业目前实行的“韩语+英语+辅修专业”的教育模式，一方面能够使学生通过3年的学习达到韩语中级水准，另一方面使学生不仅具备专业知识，还兼备经济、贸易、管理等其他方面的知识。这种兼备多语种、多学科知识的人才培养模式是必要的、合理的，是为地方甚至全国培养优秀韩语高级、特殊人才的关键。
在三年制的专科外语教学中，要使学生既熟练掌握一门外国语综合技能，又学习掌握另一门专业的基本知识和技能，其困难是可想而知的。因此，在培养过程中，尊重教育规律，分清主次、合理安排时间、科学组织教学，就显得特别重要，否则就会事倍功半，甚至事与愿违，造成人力和物力的浪费。
要切实保证复合型外语人才的培养效果，我们必须清楚认识到，复合型外语人才是“主从复合”，或“主次复合”，而不是“并列复合”。“主”是外语，“从”或“次”是其他的非外语专业。复合型外语人才姓“外”，首先要以外语为前提和基础。他们无一例外要具备过硬、扎实的外语基本功，在听、说、读、写、译等方面达到国家教委所颁布的教学大纲对外语专业学生的要求。这是其他专业大部分学生在相当一段时间内不可能具备的。
也可以说，外语在复合型外语人才培养中为“本”，是稳定、不变的，其他辅修专业只是增加多样性、适应性，代写论文扩展外语这一主要专业的功能和应用范围。在复合型外语人才的培养中，要以外语技能这一“不变”，应付其他的“千变万化”。复合型韩语人才的培养也必须尊重人才培养的规律和特点。高等院校在教育和教学改革的过程中，应主动适应和服务于社会发展和经济建设需要，及时调整专业设置，但不能把市场需求作为唯一标准，不能对市场经济亦步亦趋，机械地追求狭窄的“对口”，市场需要什么人才，就仓促上马，在条件不成熟、论证不充分的情况下设立专业。
应该清醒地认识到，市场经济对人才的需求有其不稳定性、局限性、短期性和滞后性，而人才培养是一个相对稳定、全面、长期和超前的过程。因此，我们在教学过程中，必须自始至终采取有力措施，使学生提高全面素质，打好扎实的韩语基本功，以这一坚定不移的目标迎接瞬息万变的市场经济的挑战。在这个前提下高屋建瓴，不断拓宽专业适应面，开设副修或辅修专业，及时调整专业结构和课程设置，把复合型人才的培养建立在坚实的基础和科学的规划上。
三、韩语复合型人才培养的关键要点
在韩语教学实践中存在不少问题，需要我们特别关注的要点主要有以下几个方面。
1. 制定长远持续的培养目标
由于缺乏实践经验和充分、深入的论证，我们曾在一段时间内对经贸方向的培养目标若明若暗，一些提法不精确，容易产生歧义，因而在课程设置和教学安排中出现了一些混乱现象。针对这些现象，我们曾组织过研讨，也广泛听取了各方面人士的意见，并逐步形成了比较统一的认识。
2.建设高素质的教师队伍
培养复合型外国语人才，必须有一支一专多能的复合型教师队伍。长期以来，韩语院校习惯并着重讲授外国语言文学，韩语教师的专业结构比较单一，很难适应“主修+副修”这一新的培养模式，保证教学质量。
3.设置切实可行的教学课程
鉴于人才需求的实际状况，我们通过实践调整、修订教学计划，以扩大韩语方向毕业生的适应面，代写论文使之更好地为经济建设发挥作用。因此，如何使这种“韩语+经贸”方向的复合型人才培养从课程管理上规范化、制度化和科学化就成了眼下的一个重要任务。
除建立韩语课程教研室、统筹规划课程和教学、解决当前迫切需要解决的问题外，根据学院教学改革方案所规划的长远目标，充分利用和发挥韩语优势，不断扩大和完善学科交叉和渗透，加快改革速度，加大管理力度，为高级复合型韩语人才的培养提供优良的课程环境。如何为21世纪的社会主义市场经济体制服务，如何培养出新型的复合型韩语人才是高校韩语专业的重要任务。只要积极有序地深化韩语专业教育的改革，面向21世纪复合型韩语人才的培养目标就一定能够早日实现。
参考文献：
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［2］Clair Kramsch. https://www.51lunwen.org/ Context and Culture in Language Teaching.语言教学的环境与文化，上海韩语教育出版社，1994.
［3］Widdowson，H.G.As