英语论文网

一、计算机技术与任务教学法在英语课堂的发展
计算机与英语有关系吗？计算机技术与任务教学法有关系吗？看起来它们似乎风马牛不相及，可是现实生活中的人们总是能将万物用联系的观点联系在一起。其实我们在回答这个问题的过程中就会发现,我们在这里说要与我们的任务教学法结合的“计算机技术”并非我们日常生活中所指的,论文代写有关计算机的或简单、或高深、或抽象的计算机高级知识，而只是针对教育过程中能应用到的简单的计算机常识。中国计算机进入课堂大概是在上世纪90年代中期，随着计算机进入课堂，人们由起初的怀疑、否定到后来的接受直到今天几乎所有的课都用它，所有的资料都依靠它的境地。计算机被引入课堂，英语作为我们国家对所有的学生开设的必须课之一的也就成为“带着洋帽子中国农民”。但是在后来的发展中我们惊喜地发现，它可以和我们传统就有的任务教学法巧妙地成为结合体，就像英语中的合成词，虽说是两个词的合成但是却不是简单地相加而是一种创新，对于这种新的意义的探究正是我们所需要的，我们对其进行深入的探究就可以将这种组合的优劣分明地摆在教育者的面前，能够有效地促进英语课堂质量的提高，有利于趋利避害，得到最优方案，解决教学中的实际问题［1］。
在所有的语言学习当中：“listen ling，speaking，talking and writing is our need and our aim.”写是基础要求也是最终的目的，是最低的要求也是最高的标准，能够熟练地掌握一门语言无非就是能够较为标准的做好这四大模块的要求。因此在英语学习中自然少不了“listen ling ，speaking，talking and writing”这样的常规要求，因为只有打好这些最基本的“基础”才有可能建造起高楼大厦，而这些常规的要求一般都是通过老师的任务教学法完成的。任务教学法实质就是老师按照一定的课程标准、课程要求、设计方案、考试大纲对于不同程度的学生布置不同的学习任务从而达到教学目标的一种教学手段，是教育活动中最为普遍、最为直观的教学方式，也是我们一直以来最为传统的教学方式。在计算机技术普遍的时代里，怎样合理地利用好它们最大限度地调动学生的积极性，最高效率地让学生在课堂甚至不占用课下的时间就完成老师布置的任务。

二、计算机技术与任务教学法有机结合提高英语教学效率
计算技术与任务教学法的结合是有效地促进教学相长的方式，英语论文网尤其是英语教学中的有力“法宝”。相对于母语而言英语是一门外来语，人天生的归属感、环境的影响会使人下意识地排斥非本土的东西，因此对于中国学生而言，对于母语的热爱远远超越了英语，尤其长时间的汉语环境、氛围使得英语的生存境遇很困难，这就给英语教学制造了难题，我们往往听到有许多学习者抱怨没有英语氛围，也有学者担心这样的英语高手都只是卷面英雄而已［2］。
计算机技术的引进一定程度上解决了英语教学“没有氛围、先入为主的心态”等等问题，可以利用计算机播放视频、音频、图片、展示PPT的方式让学生首先对于产生英语的国家有个感性、直观的认识，就会避免以前的老师只能单调地说这是法国、这是英国、这是美国。但是对于部分学生来说对于文字的体会、想象力并非很强，导致在他们的脑海里形成的外国的景象和中国几乎没有什么区别［3］。这就一定程度上说明我们的英语教学，尤其英语人文教育是失败的。然而，现在计算技术可以帮我们解决部分问题，它可以将异国风景让学生在瞬间一览无余，也可以让学生感受不同的文化背景从而产生浓厚的兴趣，这样使得学生们先入为主的思想得到淡化，培养学生对英语国家的兴趣，因为喜欢就会有想要探究和学习这门语言的动力，因为“兴趣是最好的老师”！例如一位老师在讲解“The Mississippi River”时候就首先在课堂之前搜集了众多的有关“The Mississippi River”的资料，学生们因为兴趣甚至自己在网上搜集有关“The Mississippi River”的学习资料，最后做成一个国家精品课题，这一成功的教学实验，是值得我们推广的，但是怎样才能有效地利用计算机技术结合任务学习法推动英语学习与教育的质量，需要我们进一步探讨。
在英语教学中把握英语教学的特点，巧妙地应用计算机帮助老师设计学生学习的任务。英语教学的特殊性要求它的课堂活跃而又严肃，具体的表现就是利用计算机的技术将教学任务完成得更好，让学生充分地感受英语教学过程中得到的乐趣与知识。在英语教学中利用计算机将学生的兴趣调动起来成为学习的主力，巧妙地应用计算机是指不滥用计算机，在不需要计算机的情况下尊重实际将传统的任务教学法用我们的常规法继续下去。英语的学习是由“听、说、读、写”来具体执行的，那么怎样才能很好地做到“听、说、读、写”呢？有计算机的技术是一个最大的优势，在一堂课之前一位老师若是要采用计算机技术作为教学的辅助工具或者教学的工具，在备课之时就应该准备相关的多媒体资料，包括音频、视频、图片以及制作的PPT或者电子相册等直观性的教学资料，也可以巧妙地将学习任务融合在这些技术里形成系列的教学目标、教学任务和学习任务。同样的学生的学习任务也可以使用各种多媒体形式，在这个过程里老师是整个课堂的引导者，而学生在多媒体材料的辅助下成为学习的主体，从而加大了老师备课的难度与要求，而在课堂上对学生来说是一种享受，并非折磨或者被动地接受。

三、利用计算机技术实行任务教学法应注意的问题
防止英语课堂泛计算机化，通俗地说不能将英语课堂办成计算机手段的展示课堂。计算机技术是一门科学，是我们在教学中应用的得力工具，也是我们在实施任务教学法的新的手段和值得推荐的方式。因此，计算机在我们的教育中是媒介，是推行教育内容的借助方式，不论怎样，在教学中它不应该是主体。在各种教学中不难发现，老师们在熟悉了计算机的技术后，就会出现“课堂泛计算机化”，不论是实际操作中需不需要计算机的辅助，都会利用计算机帮我们说话，帮我们把自己的想法利用计算机表达，对于学生的任务也是直接利用计算机技术布置，这一方面为我们节省了大量的时间与精力，另一方面却缺少了对于学生人文主义的关怀，这样长时间就会使得学生形成审美疲劳，对学习失去信心。
英语的学习与教学都注重学以致用。词汇和短语是构成英语教学的基础，也是学生学习英语的基础，这就使单词与词语成为学生的主要学习任务，可是时时处处地利用多媒体给学生讲解，会让学生在长期的被动接受中形成反感的情绪，致使学生的兴趣受损，反而造成了学生的不愿意接受，导致教学的失败。英语教学中除了对于词汇的积累更重要的是“speak more as more as you can”，语言学习就是要学以致用，是将自己内心的需求准确地表达出来让别人理解自己并满足自己需要的一个过程。在利用计算机技术的基础上要发挥老师与学生的主观能动性，尽量让学生多说、多读、多写，在这个环节中利用计算机的技术对所学的知识进行总结，会产生意想不到的效果。
老师在课堂上可以利用计算机灵活地给学生布置任务，代写留学生论文每天让指定的学生在课间利用多媒体给学生放映原版的英语电影，是一种既能练习听力而又轻松愉快方式，也可以让学生用自己的方式拍摄（手机、相机均可）学生自编自导的英语话剧，对学生的英语演讲比赛进行录音，然后让所有的学生一起欣赏，并提出意见和建议，利用多媒体在这种完全的英语氛围中学习英语会一定程度上激发学生学习兴趣，这是学生的自主探讨和研究，是最能体现学生主体性的方式，也是提高英语水平的良好渠道。
合理而有效地运用计算机结合我们传统的任务教学法是我们值得探究和推广的，也是我们现在的英语教育当中所需要的，应当进一步的推广并在发展中不断地促进英语的教学质量的提高。也是我们近年来一直所支持的方式之一。接下来应该将这种计算机与任务教学法结合运用的方式推广到各级教学中，最终提高我们的英语教学效率。

参考文献：
［1］简庆闽，陆建平.关于大学英语考试写作部分评分标准的思考［J］.外语教学与研究，2000（3）.
［2］梁茂成.学习者英语书面语料自动词性赋码的信度研究［J］.外语教学与研究， https://www.51lunwen.org/ 2006（4）.
［3］马俊波.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。