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【摘要】近些年来，英语的全球化吸引了越来越多人的注意。究其英语全球化的原因，大部分的学者支持一种语言的国际语言地位有赖于该民族的经济，政治及军事实力。但在本文中，作者提出了新的概念，即语言政策在英语的全球化过程中也发挥了巨大的作用，并且提出应警醒语言霸权及保护本民族的语言文字及文化。

所谓“全球化”，顾名思义，全球化是个进程，指的是物质和精神产品的流动冲破区域和国界的束缚，影响到地球上每个角落的生活。全球化还包括人员的跨国界流动。人的流动是物质和精神流动最高程度的综合。近些年来，随着中国加入世界贸易组织，国与国之间的经济贸易往来频繁，人们关注更多的是“经济全球化”。然而在经济全球化的过程中，英语全球化也正在成为一个不容忽视的现象。在世界60多亿人口中，3.18亿人的母语是英语，2.15亿人的第二语言是英语，10亿人在学英语，20亿人接触英语。现在，以英语为官方语言或通用语的国家有60多个，约占全世界国家和地区总数的四分之一。

国际互联网上80%以上的网页用英语制作。早在20世纪80年代初，世界上四分之三的邮件、电报、和传真用英语书写；50%的科技杂志用英文出版；在计算机领域，80%的信息是靠英语储存的。另据联合国统计，作为世界最大的国际组织联合国，英语在6种工作语言中使用率最高。联合国文件原文用英语书写的占80%，另外5种语言仅占20%。尽管有的学者对使用“英语全球化”这个概念持审慎的态度，然而上述事实不得不使我们认识到，英语越来越被看成一种超民族超国家的信息媒介。就连英国威尔士亲王在给David Graddol的《英语的未来》（The Future of English）一书作序时写道：“英语已经成为世界通用语”。（English has become theworld’s global language）在我国，本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供自从改革开放，中国与外界的联系逐渐加强。20世纪80、90年代，几乎所有的有识之士都会让自己的子女学习英语，英语成为国人身份、地位以及品味的象征。随着一部分人因为精通英语与国际接轨而成为成功人士，国人学习英语的热情更是空前高涨。英语被看做是打开成功大门的必要工具，普及英语的重要性似乎已经超越了强化汉语的重要性。

时至今日，约有3.5亿人以各种各样的形式在学习英语，并且这个数字正在不断的增长。英语学习逐渐趋于小龄化，许多幼儿园都已经开设了英语课。2008是奥运年，为了向世人展现良好的形象，全国掀起了英语学习热，社会上形成了一种乍看令人欢欣鼓舞实则令人担忧的趋势，即人人学英语，事事用英语，处处见英语的社会氛围。

1.英语全球化的成因以及语言政策在此进程中发挥的作用
1.1 英语全球化的成因在世界现存的6000多种语言中，为何英语能够脱颖而出，具有如此强大的渗透力并为越来越多的民族和国家所采用？传统的解释是，语言从来都不是孤立存在的，它的传播和影响有赖于该语言民族政治、宗教。经济。文化。军事等领域的强大优势，后者的此消彼长是前者兴衰更迭的晴雨表。谈及英语向全球的推广和普及，著名语言学家戴维.克里斯托教授把它归结为“地缘—历史和社会—文化”共同作用的结果，进而明确指出，一种语言获得国际语言地位，主要取决于母语民族的政治实力，尤其是军事实力，该地位的保持则主要依靠经济实力。上述解释在英语在全球范围内推广的过程中可以找到很好的例证。英语在全球范围内的普及可以分为两个阶段，即20世纪之前和20世纪之后。20世纪之前，英国凭借其强大的军事实力，建立起了“日不落帝国”，并在全球范围内推广贸易、民族、语言同化及殖民政策，英语的世界通用程度得到了大大的提高。20世纪之后，英语的推广与普及则主要得益于以美国为首的英语国家在经济及军事方面的威力，主要表现在科学技术、电影、电视等上的强势文化。
1.2 语言政策在此进程中发挥的作用笔者并不否认上述观点的正确性，的确，然而从一般语言上升到国际通用语，既是一个漫长渐进的过程，又是一个多种因素交叉互动的过程。一种语言最终成为国际通用语以及其地位不断得到巩固和加强，除该民族的政治、经济、科技实力之外，该民族的语言意识、语言政策、语言教育这一实现其语言政策、张扬其语言意识的途径也是十分重要的因素。也就是说，操该语言的人的主观能动作用也是不可忽视的重要因素。

此处出现了三个新的概念：语言政策、语言意识和语言教育。语言政策包含语言意识，后者是前者的社会基础和心理支撑；语言政策与语言教育休戚相关，后者是前者的实施途径和具体实现。一个民族的语言意识、语言政策以及培养和张扬语言意识、实施和执行语言政策的语言教育关系到民族语言的兴衰甚至灭亡。一个民族的语言意识是该民族对本族语言的基本态度，反映在国家政策层面上便是这一国家的语言政策的基础和支撑。谈到英美国家有意识地通过英语教育的语言政策实现了将英语在全球范围内进行扩张。针对这个问题，有的学者可能会反驳说，美国宪法中没有提到语言，而英国则根本没有宪法，何来语言政策一说呢。然而，在这里我们必须意识到语言政策可以分为“显性”和“隐性”两种。所谓显性政策是指政府法律法令以及条例规则等明文规定的政策；所谓的隐性政策是指包括语言态度、立场、观念等在内的关于语言的意识形态。这种意识形态被称作语言文化。语言政策的威力并不在于明文规定的显性政策，而在于微妙的隐形政策，也就是说语言文化在起决定性的作用。早在1599年，英国诗人、文学家萨缪尔.丹尼尔( Samuel Daniel)在其名著《摩梭菲勒斯》(Musophilus or aGeneral Defence of Learning)的结尾一段诗文中说：将来有谁知道我们会把祖国的母语这份最为荣耀的瑰宝带到哪一个天涯海角？

去丰富那些无知民族的头脑使荒蛮的美洲因我们的乡音而文明富饶从这首诗中，我们可以看到一种意识，一种代表着大不列颠民族的语言意识，一种语言政策的意识，一种语言传播的使命感。在其后的几百年里，英格兰人带着传播这份瑰宝的天定使命，远渡重洋在广袤无垠的北美大陆上悄悄的建立了一个说英语的王国—美利坚合众国。在那个时候，同英国一起掠宝夺地的欧洲列强还有西班牙和法国，他们在那里所占领的地盘都要比英国所占领的大，但是唯有英语在那里得到极大的发展和壮大。究其原因，除英格兰民族的政治经济军事等因素外，十分重要的是，英格兰人要比法兰西人和西班牙人具有更强烈的传播语言的意识，实行了更加系统、有效的语言政策，更加注重宗教传播和语言教育。由于拥有清楚明确的语言的社会文化和政治功能以及强烈的语言政策的意识，英国在其殖民地如印度通过英语教育和宗教传播实行语言同化政策，企图建立一个说英语的“日不落帝国”。虽然英国的“日不落帝国”之梦破灭，然而英语却在全球范围内被保留了下来，并且又借着崛起的美国强大的政治、经济、科技、军事实力而蓬勃发展起来。尽管美国宪法中并没有规定美利坚合众国采取何种语言，然而自殖民时期以来，美国语言教育和语言政策的发展演变似乎始终在“惟英语教育”和“双语教育”之间来回摇摆不定；但是深入细致的研究会发现，无论是惟英语教育还是双语教育，其目的都是为了有效地同化异族语言文化，都是代表了美国政府以英语统一美国思想文化的一贯理念和政策。

这一贯的理念和政策不仅在美国国内适用，在全世界的范围内也同样适用。其主要的表现方式就是美国在全球范围内输出英语教育，英语教材，通过“硅谷现象”和“好莱坞效应”向世界其他国家输出美国文化，奴役他们的思想，培植非英语人群对英语语言、文化，甚至对英美人士的语言、文化和心理的依赖。除此以外，还在全球范围内推广英语教学，英语教学在传播英语的同时，也传播了包括殖民主义思想在内的西方文明的理念，起着“制造丑化他者”、“确定我优他劣”、“奴役控制土著”、“美化殖民主义’等作用。菲利普森认为，更重要的是，通过英语教学形成的制度性、机构性，以及观念性的语言文化不平等对相关民族的语言文化乃至整个人类文明构成重大的损害和危险。目前世界范围内的英语教学正在起着如此的作用。

2.语言霸权所谓霸权，按照《现代汉语词典》的解释，是指国际关系上以实力操纵或控制别国的行为。据此，语言霸权就是利用强势语言及其良好的配套设施（包括政治、经济、技术等方面），控制世界语言文化资源与市场，在全球范围内实行