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s, coffee for me.         B: I’d like some  ˇtea. 例(3) A: Do you know French?         B: I can  ˇread it. (But not speak it) 例 (6) A: It didn’t take you long.         B: It  ˇdid  等例句中的降升调读成降调， 这样句子的韵味就少了许多。因此，要想正确运用降升调，提高语调表现力，必须了解降调的基本语义功能。 降调的基本语义功能是表示“断言、肯定” ，通常用在
1.  意思十分清楚明白的句子中，用来表达一种确信无疑的含义。 例 (1) You are a  ˋstudent.   (2) I’m not a  ˋworker. 
2.  用在一般的、意义明确而完整的陈述句中。 例 (3) China is the  ˋlargest country in Asia.
3.  用来表达问候和真诚的感激。 例 (4) Good   ˋmorning!      ˋThank you! 通过两种语调基本语义功能的对比，它们的区别明显地看了出来。 上述例句使用降调和降升调的区别也可以体会出来了。使用降调意义明确而完整，没有对比和保留，没有言外之意，语调平淡，没有表现力。 四、降升调的运用 降升调在英语交际中有着重要的地位，掌握不好，轻则英语腔调不正，重则不能正确表达感情和含义。因此，在我们的英语教学中，要提高学生的口头表达能力，提高语调的表现力， 就应该在教降调和升调的同时， 加强降升调的训练。通过灵活多样的训练方法来提高运用能力。 1．说出下列句子中降升调所暗示的含义 (1) A: I’ve had one bowl of rice. B: Eat  ˇmore. (要不是你很快就会没力气的   ) (2) A: What do you think of his handwriting? B: It isn’t  ˇbad. (但也不是很好) (3) A: Are you going to the classroom? B: Am  ˇI going?(当然去罗，这还用问) (4) A: Can I take this one? B: You can if you  ˇlike.  (但是另一个要比这个更好) （括号中的内容即是降升调所暗示的含义） 2. 要求学生能说出降升调所表达的情感、态度或情绪 (5) A: Your son’s www.51lunwen.orgbirthday is on the fourth, isn’t it? B:  ˇFifth. (  纠正别人的话) (6) A: Let’s go downstairs. B: Mind you don’t  ˇfall   (友好的警告 ) (7) In  ˇmy opinion, he is wrong. (8) A: Where is my pen?     B: It’s gone. A:  ˇGone? My pen has  ˇgone? (震惊) （括号中的内容即是降升调所表达的情感、 态度或情绪） 3. 要求学生能根据降调的含意、情感或态度把降升调标记并朗读出来  (9)  一般的道歉     I beg your  ˇpardon.   (10)  纠正或反驳别人    A: You’re late. B: No, I’m  ˇnot. (11)  表尝试性的建议 You can stay  ˇhere or come with me. (12) Have you and Mary met before? ˇNo, I don’t think we have.   （左上方标记了ˇ符号的单词即是应该使用降升调的地方）

要使学生能正确运用降升调， 必须在理解降升调的基本语义功能的基础上，多做练习，多进行模仿，把降升调和降调多进行对比， 最后把理论的条条框框活用起来。这样语调的表现力也就提高了。第二位，除降调以外，降升调比其他各调出现得都频繁。 A. C. Gimson  也持有同样的看法。他在第三版《英语语音学本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。