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《英语语言学》课程是英语专业一门重要的专业基础课程,采用的教材一般有:胡壮麟等编著的《语言学教程(修订版)》(2001),戴炜栋等编著的《新编简明英语语言学教程(修订版)》(2002)。其中,前者内容深度、广度略大于后者,编写对象为高年级学生,也可供英语专业研究生使用。这些都是国家优秀教材,但并没有针对师范专业编写的教材。目前随着英语专业教学改革深入开展,各院校英语专业均调整了教学计划和培养目标,压缩专业课课堂教学时数。在一般高校里,英语专业语言学课程为时一学期,开设在三年级第一学期或第二学期,一般为36或72学时。

从全国范围内英语系开设该课程的具体情况调查中得知:目前设置“语言学导论类”课程的目的依然停留在以英语语言为对象的语言理论的知识传授,忽视实际运用理论知识的能力培养。教学方法沿袭了传统的以教师为中心的知识灌输模式,63.3%的课堂是教师讲课、学生记笔记,43.3%是学生阅读教材、教师讲解,仅10%结合英、汉语的语言现象和实际使用进行讨论。教学内容理论化,50%的教师单纯讲授语言理论知识,仅43.3%结合汉语语言现象或学生英语学习。^[1]

2．《英语语言学》课程改革指导思想

根据英语专业《英语语言学》课程内容的特点,结合目前该课程存在的问题,改革的指导思想是进一步完善本课程教学系统,增强教学内容的时代性,突出重点和难点,强化学生的主体地位,精讲多练,培养学生自学能力和创新能力,全面提高教学质量和教学效率,使学生掌握一般语言系统,即结构、功能和使用,使之系统化、全面化,为今后的工作奠定基础。

3．《英语语言学》课程改革方案

3.1修订教学大纲,调整教学内容

针对课时不断被压缩的情况(一般院校为36学时),在保证不降低培养要求和教学质量的前提下,对《英语语言学》课程的教学大纲进行了重新编写,以适应改革后的《英语语言学》课程教学。

突出重点,合理分配课时。在内容多,课时少的情况下,以今后继续学习和工作所需基本理论和知识为标准,确定《英语语言学》课程的内容,如语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学等6章是今后继续学习的基础内容。把这些作为该课程的重点内容,同时在各章中针对专业特点突出重点。如在音位学一章中,将音节结构作为重点,适当增加关于汉语发音对英语初学者的影响方面的知识,突出师范性。对于语言的历史等方面的知识可视为次要内容,只作简要介绍。

调整内容体系。经过多年的教学实践,针对教学大纲在知识结构和内容安排上存在的不尽合理现象,主要进行如下调整:将第二章语音部分分为语音学和音位学并独立成章。一方面是因为这已是两个独立的学科,另一方面是因为这两章的知识对于教师来说,是最基本的,也是最重要的。在句法学一章中,由于学生对传统语法已经有了较深的理解,并能运用自如,故以自学为主。在此基础上将生成语法以及功能语法的新发展加以补充,给学生介绍学科前沿知识。同时给学生提供大量专题的参考文献,学生可借助参考文献透彻理解,得到启发,了解新动向。在语义学一章中,介绍不同语言学家对于语义的划分,有利于学生更好地理解语义的含义。

3.2编写《英语语言学》课程单元练习题,强化训练,巩固提高

《英语语言学》课程内容抽象、难度大,这就要求教学过程中不但要重视理论的讲授,而且还要注意加强灵活多样的练习活动,以启发学生积极思维和培养运用理论知识解决实际问题的能力。为此,每一章后我们都设计一定的分析题和应用题,促进学生对所学内容的理解、消化和吸收,并了解学生掌握知识情况及能力培养情况。在题目设计上尽量选择来源于生活和工作的语言现象,要求学生能根据所学语言学知识分析、解决问题,培养他们的敏感性,使他们意识到“语言学”课程的实用性。

3.3研制多媒体课件,实现教学手段现代化

《英语语言学》课程教学内容抽象、理论性强。因此,单纯依靠课堂讲解,学生不容易理解和接受。为了适应时代要求,进一步提高教学质量,充分发挥现代多媒体教学的优势。经过两年多的实践和探索,目前已制作完成了一套《英语语言学》课程教学课件和电子教案,初步实现课堂教学现代化。使教学内容更加直观、形象,并能通过创设符合教学内容要求的情景和提供新旧知识之间的联系线索,使学生获得的知识是结构化的、整合的,而不是零碎、片面的。通过多媒体课件的使用,提高了单位课时传播的信息量,克服了课时紧的问题。同时使教学内容更加丰富,拓展了学生的知识面,极大地提高了教学质量和教学效率。

3.4建设《英语语言学》课程试题库,逐步实现教考分离

为了使《英语语言学》课程教学效果检验科学化和规范化,积极加强《英语语言学》课程试题库建设,建立起与新编写的教学大纲相配套的试题库,逐步实现教考分离。对学生基本知识、基本技能及分析问题和解决实际问题、创新意识等方面能力进行全面考核。同以前相比,试题内容更加灵活并切合学生实际,试题类型更加丰富多样,包括判断正误、填空、选择、简答题、分析题等多种题型。

3.5加强素质教育,注重学生创新能力培养

英语教育具有文化、经济、政治等多方面的价值,但其最根本的价值是人脑的素质教育价值,即提高人们的英语语言素质并完善人们的素质构成。在《英语语言学》课程改革中,为了实践这一目标,培养学生自主学习和创新能力,注意做到:一是传授知识与品德培养并重。通过教学使学生拥有丰富的专业知识,培养学生观察、分析和解决问题的能力,同时还必须对学生进行品德素质教育,挖掘教学内容中的德育因素。二是教师指导与学生自学并重。培养学生自学能力只有确定学生在教学活动中的主体地位,只有让学生学会学习,才能为社会培养出有用之才。三是知识能力与创新能力培养并重。能力的培养已成为现代教育的中心,重点是学生解决实际问题能力和学生创新能力的培养。

参考文献:

[1]潘之欣.关于高校英语专业“语言学导论”类课程设置的调查[J].外语界,2002(1):47-55.