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1.1 研究背景
作为高中英语学习必须掌握的四项语言基本技能之一，写作是读者和作者之间交流感情和传递信息的重要方式，是高中英语教学的重要组成部分，在高考中所占分值为 25分，是高考的重要考查项目。在我国，中学英语写作既是教学的内容又是教学的手段。与大学英语写作不同，高中英语写作有其特殊性。高中英语写作限定学生在大约 30 分钟内，针对给定的题目和内容，写出 100—120 词左右的短文。这其实是一种指导性或控制性的写作，它要求学生不能离开要求随意发挥，只能在规定范围内灵活写作。根据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》，高中毕业生的写作技能应该实现如下目标要求：1、能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；2、能根据课文写摘要；3、能在写作中做到文体规范、语句通顺；4、能分别用文字及图表提供的信息写短文或报告。从上述的要求中可以看出，课程标准对学生的写作能力提出了较高的要求，不是仅仅满足于遣词造句能力的培养，而且对篇章的连贯性提出了明确的目标，要求切中题意；要点齐全；语言准确、得当；文体规范，语句通顺；行文连贯、条理清楚。然而，要使中国学生写出语篇连贯、合乎逻辑的文章并非易事。许多中国学生尤其是高中学生的英文作文都逻辑不通，对读者的理解造成困难。而教师对话语标记语的教学，特别是在高中英语写作方面的教学还有很多不足之处。大多数教师的写作教学还局限在单词、短语、句子和语法的层面，对学生的篇章连贯意识没有给予足够的重视。为了避免类似情况，如何教会学生有效正确地使用连接上下文信息的衔接和连贯手段是很有必要的。而话语标记语作为重要的衔接手段，在英文写作中起着重要的作用。使用话语标记语不仅可以有效地连接句子和段落，还可以表明上下文之间的逻辑语义关系，便于读者准确地理解整个语篇。在这种情形下，本文作者感到，在高中英语教学中教授学生准确恰当地使用话语标记语是一件迫切的事情，并且寄希望于自己的这种探索能够为提升学生的英文写作能力有所帮助。对高中英语的写作要求根据教育部在2001年制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），高中英语课程的目标，是帮助学生明确学习英语的目的，发展学生自主学习和合作学习的能力；帮助学生形成有效的英语学习，培养学生综合务实的语言表达能力。《标准》指出，听、说、读、写是语言技能的四个主要组成部分。在基础教育阶段，英语课程的任务是“要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”、“为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。其中高中阶段需完成六、七、八级目标。第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级.

1.2 研究意义和目的
写作作为作者与读者之间的交际，也是一种重要的交际方式。对语言学习者来说，写作是语言输出的途径之一，是语言学习者必须掌握的语言交际能力。而英语说明文写作，同英语议论文写作和记叙文写作一样，都是高中需掌握的三种写作文体，在高中英语写作中占有举足轻重的地位。根据《标准》对学生的写作水平提出的目标，学生在高中阶段需完成八级目标。《标准》对写作技能的要求一直在强调语篇连贯的重要性。然而，对很多高中学生而言，英语作文缺乏连贯性始终是个无法解决的问题。许多学生在写作中不能准确使用话语标记语，话语标记语不仅对作文的谋篇和结构有影响，而且能够表明作文的逻辑语义关系。话语标记语的使用不当直接导致文章不连贯、逻辑不严密、语义表达不清晰。因此，本文在关联理论的框架下，从语用——认知的角度出发，探讨、研究话语标记语在高中英语说明文写作中的作用。本文的研究目的主要集中在了解更多关于高中英文作文中的话语标记语的使用情况，旨在探究话语标记语对高中英语作文谋篇和结构的影响，也尝试为高中英语说明文写作教学提供一个新的教学理念和教学方法。因此，本文将在关联理论的框架下，从语用——认知的角度出发，具体回答以下几个问题：（1）高中生在英语说明文写作中，话语标记语的使用总体状况是怎样的？（包括话语标记语使用种类、各种类使用频率等）（2）高中生英语说明文写作中话语标记语的使用存在哪些问题及其原因是什么？（3）从学生的认知和语用水平出发，探索如何指导高中生在英文说明文中正确使用话语标记语。

1.3 论文结构
本论文共分为四章。第一章是引言。本章主要介绍本研究的课题来源、研究意义和目的、以及论文结构。第二章是文献综述及理论基础。本章分为两个部分。第一部分阐述国内外学者对于话语标记语与英文写作的关系的研究。第二部分介绍本文涉及的相关语言学理论。包括英语话语标记语的定义、功能和分类；以及在关联理论框架下，对话语标记语的认知语用阐释。第三章是实证研究。本章包括整个实验过程以及对实验结果的讨论。本次实验抽取福建省漳州第一中学高二年级的两个班进行。并在实验的前测和后测时，在每个班分别随机抽取 30 份样本进行数据收集。最后对实验得出的结果进行讨论分析。第四章是结论。本章对主要研究成果进行总结，提出本研究的教学启示。同时，本章还会指出研究的局限性和不足之处，点明仍未解决的问题，为进一步研究提供方向和说明。

第二章文献综述及理............................ 15-21
    2.1 国内外关于话语标记............................ 15-16
    2.2 话语标记相关理论............................ 16-21
        2.2.1 话语标记的定............................ 16-19
        2.2.2 关联理论对话语标............................ 19-21
第三章高中英语说明文写作的实............................ 21-37
    3.1 研究设计............................ 21-22
        3.1.1 研究目的............................ 21
        3.1.2 研究问题............................ 21
        3.1.3 研究对象............................ 21
        3.1.4 研究方法............................ 21-22
        3.1.5 实验过程............................ 22
    3.2 数据收集与统计............................ 22-23
　　3.3 结果与讨论.......................本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。