英语论文网

对于语言知识和语言运用重视程度，是两种不同的语言本质观的反映。将语言作为一个知识性系统来看待，掌握语言的知识无疑就会成为进行外语教学的最主要目标；而将语言看成是交际系统，教学的重点就会自然转移到对学生听说读写能力的培养上。综合语言运用能力和语言知识之间关系，我们可以发现，它们在本质上是一致的。实施听说读写培养需要以良好的语言知识作为前提和基础，偏离了这个前提，将无法实现语言实现交际运用。语言交际能力提升和培养也是构建在比较牢固的语言知识基础之上的。英语语言学但我们也应该认识到，语言知识和语言能力并非是相等关系，觉得掌握相关语言知识就是等同于掌握语言交际能力的认识也是不正确的。检验语言能力的一个重要标志就是看其实际外语运用水平和和能力情况。最终语言知识要实现为语言交际服务的目的，从另一个角度看，语言知识需要依托实际言语交际活动中才能实现真正的融会贯通。很多语言知识的掌握不仅需要系统学习，更需要实际锻炼，唯有通过认真的言语操练，才能真正在实际应用情景及运用过程中逐步理解和掌握，并真正形成自己的语言习惯，可见掌握知识是前提和基础，而逐步形成习惯才是关键，最终提升语言交际能力是真正的核心。

二、语言知识向语言运用能力的转化

探究发展的规律我们可以发现：要将语言知识转会为语言习惯的听说读写技能，需要一个语言中介。教师的素质是决定性因素，同时也是成功转型的重要因素。目前，教师队伍整体素质是制约的一个关键因素，主要体现在以下几个方面。一是中学英语教师的职业道德还需进一步提高；二是中学英语教师的外语基础知识的培训和还需进一步加强；三是中学英语教师的教育理论素养需要不断提升。因此部分教师的素质不够，造成很多教学和科研无法正常实施，导致了教育资源的严重浪费。以英语教学的相关原则为例，这些原则均为总结和提炼许多教学实际经验，提升和升华而形成的。广大教师必须对这些教学原则进行深入剖析和理解，不断提高自身教学水平和教学质量，确保各项教学工作任务顺利完成。中学英语教师还应具备有扎实的阅读、写作能力、较好的基础语言知识以及扎实的教育理论和灵活的教学方法。以老师流利的英语为学生们营造较好的学习语言环境氛围，在这样的环境中，通过使用高密度、快节奏、大信息的方式，进一步提升学生的语言知识获取能力。在过去中学英语教学中存在以下几个问题：一是学生在在英语课堂上获得的信息不足。针对这一问题教师要不断增加相应的知识信息量，使学生有机会接触到更多的语言材料；二是学生的外语实践活动比较有限。要进一步发挥学生的主体意识，不断提高其学习积极性，更加主动地参与到实践活动中来，在课堂上，英语教师要积极为每一位学生提供有效的锻炼机会；三是学习和操作速度缓慢的问题，英语的学习节奏较慢。在教学中要不断加快教学节专项辅助性游戏一般应安排在一般性准备活动和游戏后进行。2.体育游戏在基本部分中的运用。该部分是体育课的重点环节，经过准备活动后，人体工作能力逐渐进入并保持最佳状态，大脑皮层具有最适宜的兴奋性，其主要任务是增强体质、学习、掌握“三基”、进行思想品德教育。因此，本部分选用的体育游戏一定要为基本教材服务，不宜“喧宾夺主”，更不能以游戏替代教学。如游戏安排在学习或复习的主教材前进行，应以简单、易组织、兴奋性不宜太高为主；若安排在学习和复习的主教材后进行游戏，一定要结合主教材的具体身体练习和动作技术，以达到巩固和提高的目的。另外，高强度、大负荷、竞争激烈、对抗性强、兴奋性高的游戏应安排在基本部分的后段进行，以免影响和干扰其他教学目标的完成。3. 体育游戏在结束部分中的运用。结束部分时间虽短，但不容忽视，依据人体生理机能活动变化规律，人体机能经过一段时间的活动后，必然会出现疲劳，工作能力逐步下降。本部分的主要任务是有组织地结束教学活动，通过一些轻松、自然、简单的身体练习，使学生逐渐恢复到相对安静状态。显而易见，这部分的游戏安排不仅必要，而且重要。此时的游戏组织要求不宜严格，动作不需规范，纪律亦可适当放松要求，但安全绝不可掉以轻心。