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2011年10月，国务院出台了《关于河南省加快建设中原经济区的指导意见》，将中原经济区建设提升为国家战略。随着“中原经济区”开发战略的实施，河南作为“中原经济区”的主体区域正在成为外商投资、国际经贸合作和国内外旅游的热点地区，我省经济国际化的步伐加快，外向型经济特点凸显，这对我省外语人才培养提出了更高的要求和严峻考验。现急需的是大批既通晓一门专业，又能应用一门外语直接参与信息和知识流通，在多学科领域里创新性地独立从事国际交流、合作与竟争的一专多能的复合型、应用型、通用型芙语人才。

2应用型人才

高校如何多产地打造这样一批既懂专业又懂英语的应用型人才队伍是实现目标的关键。国内学者对其进行了多方位的解读。有人理解为“通用人才”，即以培养应用型人才为主，体现以就业为导向、以能力为本的通识教育本质特征的一专多能的实用人才。有人理解为“复合型外语人才”，即指工作在涉外企事业单位，既懂涉外业务及管理。又能用一门以上的外语进行贸易谈判、资料翻译和实务操作的外语人才。那么什么是应用型人才?这里我们把应用型人才理解为复合型应用英语人才，其所具备特点为:

2.1有英语语言与专业知识的广度与厚度

复合型应用芙语人才是指在对芙语专业知识精通前提下，能熟练掌握另一学科的基础理论知识和基本技能非，因此拥有英语语言专业知识并且有具有另一门学科专业知识的良好基础，为语言和专业学科的融合提供有利条件，也可培养不同专业知识学习的能力。

2.2英语语言知识与专业学科知识的交融
复合型应用芙语人才具备听说读写译等基本英语能力，以及各相关学科的专业知识，这些知识是与技能是相联系的，两者只有联系与交叉，形成一种全新的思维方式，并培养学生的综合能力，才能使学生具备解决本专业领域的各种问题的能力。

3当前外语人才市场现状

从英语应用型人才培养来看，我省纯外语专业人才已经过剩，英语应用型人才匾乏:据调查全国接受过外语教育的6亿多人中70%上的大学毕业生在与外籍技术人员的交流和谈判中难以听懂或无法表达双方的意图，对外文技术资料一知半解。而目前，我省不少院校的外语教学，还在奉行传统的教学方法，严重抑制了学生的学习主动性和创新性，培养出的学生社会适应能力不强，创新思维能力水平不高，毕业即失业的现象越演越烈。根据对企业用人类型及能力要求的分析调查表明:郑州、洛阳在用人类型上呈现多元化趋势。根据对洛阳市人才市场的调查，许多中小企业在考查应聘人员时，不仅仅只是强调专业对口，有相关工作经验，更加注重的是应聘人员在学习中综合素质。比如，那些持有英语四、六级证书及其他英语相关证书的学生比较容易获得进一步的面试。另外，企业对员工也提出了新的要求，除了扎实的专业知识，及广泛的知识面，还应该具有能利用英语作为工具，取得本领域最新信息，利用英语参加本领域的国际学术会议，学术交流等能力。总之，目前中原经济区及河南省整个经济社会发展对人才的需求趋势已经发生了变化，只具有本专业的基础知识和技能或者只具有英语语言知识的人才不在适应市场的需求，需要的是能把英语和其他专业学科，如法律、生物、建筑、金融等专业相结合的应用型人才。

4高校在应用型人才英语技能培养方面的偏差

4.1专业设置滞后，英语教材与学科专业知识脱节

近些年，河南大部分高校专业设置远远落后于中原经济区的发展，缺少的专业为经济、贸易、法律、旅游、中医药等，致使应用型人才的缺乏。根据中原经济区建设的需要，要大力培养创新型人才，加大重点领域急需紧缺创新型人才的开发力度。以企业为载体，强化各种创新人才队伍的建设。而这些应用型英语人才缺口较大，其中主要的原因是大部分的高校的大学英语教学并没有根据市场需求，学生的专业和学科特点而改变教学目标，定位不正确。大学芙语注重的仍旧是培养学生的基础英语能力，没有体现出专业、学科的区别，使得英语学习脱离了学科专业知识。不能满足中原经济区对应用型英语人才的需求。

4.2英语教学模式单一，教学缺乏连贯性

目前大学英语还是采用传统意义上的教学模式，即以知识教授为主。教学以教师为中心，以教材为源，注重课本及专业学术知识的教授。缺乏实际案例的分析，忽视了对学生实际操作能力的练习和辅导。使得学生在实际工作中没有自信，缺乏独立处理问题的能力。当前，在河南，大部分高校大学英语教学计划只安排了两至三年的基础课程，并没有设置注重培养学生英语应用能力的课程，如听力、口语、翻译、写作等。大多数的学生在修够英语学分，通过四六级考试后就不在自觉的学习英语，以至于到毕业时，所学英语知识都遗忘无几。更不用说英语实际交际技能，这大大的制约了对高素质国际化人才的培养。

4.3英语教学内容缺乏应用型，教学方法陈旧

首先，在大学英语教学材料的选材上，多为文学作品，实用文、应用文少。所学多为英语语言的基础知识，适用于阅读非专业类的英语文章，难以应用于机器设备的英文使用说明书和一些专业英语书籍，不能高效的利用语言知识学习国外先进的科技，知识。大大制约了学生利用新知识、新技术的能力。其次，在教学方法上，许多英语教师习惯采用应教师为中心，学生为从属的传授型教学模式，英语教学也知识围绕基础语言知识，如语法、句型、词汇的讲解。偏重培养学生的阅读写作能力，忽视听说能力的培养。造成学生英语实际交际能力差，不能进行真实英语情境的交流，也不能适应实际工作的需要和中原经济区发展的要求。在这个方面，高校对于英语教学的评价也是造成这种局面的主要原因，考查学生的英语水平及教师的教学水平主要是看大学英语四六级的过级率，使得大学英语教学沦为应试教育的产物。

4.4“双师”不足

当前，河南省高校缺少“双师”型教师。主要原因:大学英语教师多为英语专业毕业，对英语之外的其他学科的专业课了解甚少。也缺乏到给行业、岗位实际学习锻炼的机会。其结果注定是其教学主要围绕英语语言基础知识，不可能把英语和其他学科专业有机结合起来。另一方面其他学科的专业教师往往芙语表达能力欠缺，不能承担用芙语进行专业课教学。这就造成学生英语专业性不强，不能用英语表达专业知识，在一定程度上制约了中原经济区应用型英语人才的培养。

5加强中原经济区应用型

人才英语技能培养的对策英语应用型人才的培养是一项综合、系统的工程，涉及到企业、高校、政府和人才个体等诸多方面，需要高校、学生和社会的密切配合。当然，地方高校在人才培养中理应担当更多的责任。

5.1根据区域经济发展，设置“英语+专业”课程

随着中原经济区的发展，需要大量的能以英语为工具处理相关专业业务能力的应用型人才。因此，河南省高校应该根据经济发展，市场需求，以就业、市场、社会为导向，在中原经济区紧缺的相关专业加强英语的教学力度。以学科知识为核心，为对口专业开设“ESP’’(专门用途英语)课程，加强专业英语术语，词汇和篇章结构等特点的教学，提高学生用英语进行相关专业的学习研究及应用的能力，更加适应中原经济区对应用型人才专业化、多元化的需求。例如:洛阳理工学院的经济管理系设置了旅游管理专业，新增了导游芙语等课程，专门培养具有系统的旅游管理专业知识和扎实的英语技能的人本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。