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摘要：语用迁移，作为语际语用学中的一个重要课题，是外语使用者在使用目的语时受母语和母语文化的影响而套用母语的语用规则的现象。随着近些年二语习得和语用学的蓬勃发展，语际语用学中的语用迁移开始越来越受到人们的关注。本文将用实证分析方法研究语用迁移对中国英语学习者拒绝表达中的作用。
关键词：英语；语用迁移；作用

迁移是个心理学术语，最初仅指先前的学习对后续学习的影响，现在一般认为是一种学习对另一种学习的影响。著名的二语习得者Rubin（1987）总结了二语习得领域数十年来的语用迁移现象研究，给语言迁移下了一个简明而精确的定义：由于目的语和其他任何已经习得的或尚未完全习得的语言之间存在共性和差异，由此而造成的影响被称为迁移。Odlin（1998）认为在学习过程中，学习者的母语有时会带来负面影响，由此而造成的影响被称为负迁移。负迁移指的是一语言的知识对另一语言的学习产生消极影响，即发挥阻碍的作用。本文将用实证分析方法研究语用迁移对中国英语学习者拒绝表达中的作用。
迄今为止有关外语学习者在二语习得过程中表达拒绝言语行为时发生迁移的研究并不多。主要的研究指Beebe et.al（1990），Robinson(1992),Bardovi-Harlig&Hartford(1990,1991)等。而拒绝作为一种极易威胁交际双方面子的言语行为，对于外语学习者来说，是最容易引起交际失败的言语行为之一。本文将参照Beebe et a1．(1990)对学习英语的日本学生表达拒绝言语行为时的语用迁移调查方法，探讨学习英语的中国学生使用目的语表达拒绝言语行为时的语用迁移。

一、研究目的

本研究旨在论证语用迁移是否在中国的英语学习者中拒绝表达中有所作用，通过实证研究本研究的问题将得到验证。本文的研究问题是：中国英语学习者的拒绝言语行为中，在语义程式使用频率和排列顺序上语用迁移是否存在。本文假设中国英语学习者在用目的语实施拒绝言语行为时在使用频率和排列顺序上存在语用迁移。也就是说中国英语学习者在用目的语实施拒绝言语时受到了母语语用知识的影响。这项实证研究表明学习者在学习外语的过程中不仅受到了语用迁移的影响，而且表现出了不同程度的语用迁移，而之前关于语用迁移的研究仅限于证明语用迁移的存在。

二、研究方法
三、研究结果

四、结论

综上所述，在拒绝请求、邀请、建议和支持的因素下语义公式使用频率方面发生了语用迁移。中国英语学习者语义公式的使用频率介于本土汉语使用者和母语为英语的使用者之间，尽管有两种异常情景表现出相反的结果。就像语言的其它方面，比如发音、语法，含义等一样，英语学习者也倾向于在母语中迁移他们的语用知识，当为目的语言语和行为时。

参考文献

Beebe, L., T. Takahashi & R. Uliss-Weltz. Pragmatic Transfer www.51lunwen.org/languagethesis/ in ESL refusals. In Krashen, S. D., R. Scarcella & E. Andersen (eds.). On the Development of Communicative Competence in a Second Language. NY: Newbury House, 1990: 55-73.
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Odlin, T. Language Transfer: Cross-linguistic Influence in Language Learning. Cambridge: CUP, 1989.
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