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任务规划对中国学习者英语说明文写作影响研究

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-03-24编辑:lgg点击率:1183

论文字数:36954论文编号:org201703202118217863语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:英语语言学论文流利度复杂度准确度

摘要:本文是英语语言学论文,本研究设计了两种任务前规划形式:有指导和无指导规划。57 名来自广东外语外贸大学的中等水平的非英语专业学生参加了本次实验,测试表明他们的英语水平相当。

CHAPTER ONE  INTRODUCTION 

In the field of second language acquisition (SLA), it has been admitted that planning plays  an  important  role  in  the  process  of  achieving  language  success,  but  two important aspects—instruction and readiness, which can have some influence on task performance, has long been neglected. Especially in L2 writing production, there are limited  articles  at  home  that  focus  on  the  effect  of  strategic  planning  on  L2  written task  performance.  Therefore,  the  present  study  plans  to  further  former  research  on strategic planning. 

1.1    Research Orientation 
The  present  study  investigates,  within  the  direction  of  Ellis’  (2005)  classification Ellis’ (2005b) task planning, the effects of two different types of strategic planning on Chinese  EFL  learners’  written  production  of  English  exposition.  The  purpose  of  this study is twofold: (1) to examine whether the strategic planning has effect on fluency, accuracy,  and  complexity  of  Chinese  EFL  learners’  written  exposition,  and  (2)  to examine whether guided strategic planning has better effect on fluency, accuracy, and complexity  of  Chinese  EFL  learners’  written  exposition  than  unguided  strategic planning  does.  Additionally,  it  concerns  the  potential  inference  of  task  readiness, which is quite a new concept, often neglected in the past studies. 
..........

1.2    Research Rationale 
As  a  formal  means  of  communication  and  expression,  planning  occupies  a  very important position in the research of writing. It is universally agreed that planning is the necessary stage of writing process, and a kind of preparatory reflection. Research of  planning  is  an  inevitable  part  in  the  writing  models  and  contemporary  cognitive psychology (Flower & Hayes 1980). Despite some research pointed out that there was not  any  universally  accepted  or  specific  theory  of  L2  writing,  Ellis  &  Yuan  (2004), based on previous available theories (Bereiter & Scardamalia 1987; Flower & Hayes 1980;  Grabe  1996;  Grabe  &  Kaplan  1996;  Kellog  1996;  Zimmerman  2000),  still believed that there were broadly similarities between L1 and L2 writing. According to Ellis  &  Yuan  (2004),  Kellog’s  (1996)  model,  which  posits  three  basic  processes  in writing—formulation,  execution  and  monitoring,  has  been  confirmed  that  it  is instructive  for  L2  writing  research.  Therefore,  Kellog’s  (1996)  model  manifests  the indispensable ro论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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