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则就去读 ,结果出了错误。因为英语词汇中有些词是不符合读音规则的。如:学了 loud , mouth , 知道读作[laud ] , [ mau • ] ,当看到 s oul 一词 ,可能会读成 [ sau l ] ,但是这个词读作 [ sŒ ul ]。再比如: bought , fought , thought这几个词中的“ough” 读成 [ : ] 音 ,如果把“through” 读作[ • r: ] ,那也错了。读音错了的单词在听到正确的读音时就会产生误解。另外 ,让学生多听单词及课文的录音 ,记单词时要把词的正确发音 ,词义 ,词的拼写同时记到脑子里 ,这样当听到这个词的发音时 ,就会立刻想到这个词的意思。不会有听到这个词 ,觉得耳熟 ,但想不起是什么意思 ,老在想这个词而耽误了听后面的内容这样的情况。
三、 让学生多做一些大声朗读的练习及口语练习。也就是多朗读、 多说。在学生朗读、 说的时候 ,教师应该指导他们学会连读、 同化、 省音、 掌握好句子的节奏、 轻重读。要不断地、 随时地纠正他们在语音方面的错误。四、 教师应将听力训练贯穿于每个教学环节之中。要做分散的听力训练 ,也要做集中的听力训练 ,要泛听 ,也要精听。精听就是要想方设法帮助学www.51lunwen.org生听清楚 ,听明白。教师要培养学生听英语的兴趣 ,可以用听配合说 ,听配合读 ,听配合看(视听) ,听配合写等多种多样的方法对学生的听说能力进行全面训练。听力教学是英语专业和大学英语教学中的一个重要组成部分 ,对于教师来说也是教学上的一个难点。如果英语教师们在教学中不断地探索 ,不断地反思如何快速有效地提高学生的听力理解水平 ,就会找到好的方法 ,学生的听力水平就会得到提高。

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