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(一) 清末湖北主政人物
关于留学教育的指导思想清末，我国近代的留学教育政策在形成与演变的过程之中，各省督抚大员是其影响者和促成者，又是其执行者和变通者。因此，在中央政府没有统一而硬性规定的情况下，这些督抚的决策便在很大程度上引领了所辖地区留学教育的发展。具体到湖北来说，由于湖北地处内地，相对风气早开的一些沿海地区甚至西北的兰州来说，留学教育却起步较晚，20世纪之前的留美、留欧活动中并无跻身其中的湖北学子。但不出10年时间，湖北地区的留学教育就迅即发起并很快形成一股留学的热潮，其留学规模在全国居于遥遥领先地位。这种局面的打开与形成，与当时湖北主政人物的留学教育理念和思想认识有着紧密的联系，尤其湖广总督张之洞于留学教育的迅猛发展功不可没。
在晚清的湖北，张之洞是一个极为重要的人物。从1889年秋到1907年秋，他先后主持两湖大政达18年之久，其间虽曾短期署理过两江总督，但于政事决策方面仍遥控着湖北要政。湖北留学教育局面的打开与渐趋规模，并为全国所瞩目，都发生在张之洞督鄂时期，故而他的留学教育思想对湖北的留学教育有着至关重要的指导和调控作用。张之洞的留学教育思想是伴随其兴办洋务事业而产生的，并随着洋务事业的扩展和国家时局的变化而不断延伸和深化。早在创办洋务事业的进程中，他即深深感到人才的缺乏，“每作一事，辄有乏才之叹”。
对此，他曾无奈地说过:“有船而无驾驶之人，有炮而无测放之人，有鱼雷水雷而无修造演习之人，有炮台不谙筑造攻守之法，有枪炮队而不知训练修理之方，则有船械与无船械等，故战人较战具尤急。”在发出此般感叹3个月之后，他即于1885年10月上奏，指出“中华水陆学堂，津沪闽本有规模，粤省现始创议，奏请拨款开办”。同时提出，“拟选派精壮用心之员生徒出洋习练”，并设计出办理的方式为:“隶于出使大臣，分发各国学堂，水陆营伍，炮台船厂，分科学习。”这就是张之洞关于留学的最初设想。
可惜的是，这一留学教育的思想雏形在随后的几年间并未能付诸行动。中日甲午战争的惨败，给中国带来了严重的民族危机，张之洞的思想受到空前的刺激，由是对留学教育的认识逐步加深，开始把国内设立新式学堂与出洋学习结合起来，并认为这两类教育之办理应相辅相行:“以出洋学习功夫为最实，益处为最广，而中国设学堂亦可相辅而行。”“仅在中国学堂肄业，观摩既鲜，收效过迟”。由是开始逐步构画着自己所辖省区的留学教育蓝图，并于1896年2月17日，向朝廷递上《选派学生出洋肄业折》，把留学教育作为国内教育的提高与延伸，开始着手留学生的派遣工作。及至戊戌维新时期，张之洞对留学教育的思想日臻成熟而呈现系统化。这在1898年4月间问世的《劝学篇》中有较集中的反映。在《劝学篇》中，他专列“游学”篇，阐明了留学的重要性，并进一步对游学之地作了分析，指出求学日本能收“事半功倍”之效。1900年义和团运动，张之洞更加着意于留学教育，他大声疾呼:“论今日育才强国之道，自以多派士人出洋游学为第一义。”自此，他的留学教育思想终至形成自己的体系。概括他这种留学教育思想体系，其主要内容包括下述数点:

二、近代湖北留学教育途径的开辟

近代湖北学子的留学途径，除了基本的公费、自费留学外，随时代的发展湖北学子不断地开辟新的留学途径。

(一) 清末湖北留学教育的主要途径
清末，湖北留学生的出国方式虽以官派为主，但至后期自费留学人数居上，其他形式如教会学校派送的也不在少数，为数不多的留学途径却造就了清末湖北宏大的留学规模。、官费留学清末湖北的官费留学，主要是行政首脑选派以省费方式派出留学生。由于湖北僻处内地，在19世纪90年代以前，洋务运动的影响对湖北的触动并不大，故湖北既无洋务企业，也无新式军队，对新式人才的需求并不迫切，在派人出国学习方面一直呈空白状态。省费派遣留学生是19世纪90年代后期才发生的事。
湖北派遣留日生最早议于1897年。甲午战后，日本出于列强诸国在华的利益争夺，转向从培养留学生入手，来争取中国的好感，许多日本官绅来华游说地方当局选派学生赴日留学。1897年，日本使馆副参谋大佐神尾光臣来湖北访问张之洞未晤，与江汉关道、洋务委员畅谈所谓中日同文同种同教，称甲午之战“彼此有误”，并提出中国派员学习军事，借此作为“两国重新联交之始”。12月2日，张之洞致电神尾邀其再度来鄂商议。日本当即派参谋部陆军少佐宇都宫太郎与张之洞会谈。翌年l月18日，张之洞致电总署称:“日本人力劝华人赴彼学习，拟明春派学生赴东洋，入武备农工各学堂。”同年4月，日本使臣矢野文雄要求清政府派学生赴日留学，总理衙门复奏派同文馆东文学生数人，并合南北洋大臣以及两广、湖广、闽浙各督抚就现设学堂中遴选派往。张之洞以此为契机，于1898年底，开始正式派出湖北留学生。此次派遣武备学堂学生20名，学习武备(即陆军)，每人每年300元经费，川资在外。吴禄贞、吴元泽、卢静远、万廷献、刘帮骥、徐方谦、铁良等人于1901年11月毕业于日本陆军士官学校第一期，该期中国留学生共40名，湖北籍留学生占27.5%。1899年，湖北续派两湖、经心书院高材生78人赴日学习实业，与之同时，还另派蓝天蔚等19人入日本陆军士官学校学习军事。
随后，张之洞又挑选谭兴沛等4名秀才遣往日本成城学校。到1901年底，中国留日学生计有271人，而湖北即达47人，其中官费生为36人，占湖北留日生总数的76.6%。1902年，为了适应大力兴学急需师资的要求，湖北又派出两湖、经心、江汉书院学生31人赴日专习速成师范。黄兴、李书城、余德元、胡铮、李步青、程明超、谈锡恩、陈文哲、陈英才、李熙、张继煦、万声扬、王式玉等人就是这次派出的。1903年春，清政府鉴于各省所派遣留学生以日本居多，而往西洋诸国较少，故谕令各省督抚，本着“广开风气”的目的，选择“明通端正之学生”，“派往西洋各国”。于是时任湖广总督的端方即在湖北各学堂中选得锦拴(荆州旗籍)、宾步程、马德润等8人赴德;刘庆云、张继业、陶德混等10人赴美;肖焕烈、夏维松等4人赴俄，并令赴德学生陈篆取道法国考求学问。同年12月，端方又选派杨荫渠、胡秉柯、魏辰组、贺子青、史青等24人赴比利时学习实业。

二、民国前期湖北留学教育的主要途径
民国成立后，湖北省的留学途径开始呈现多元的发展态势。除庚款留学继续进行外，湖北学子又开辟了新的留学途径，如稽勋留学、留法勤工俭学等，而且省费留学除以全国考选的形式平稳进行外，民初还有以“起义元勋”名义出国的省费留学。总之，本期湖北学子的留学途径呈现出多样化的特点。
从以上条款我们可以看出，此办法可以说是湖北省制订的颇为详细与完整的留学计划，是对以前有关政策办法的完善与发展。其主要特点有三:一明确了留学目的，要求留学要注重专业性与研究性的紧密结合，在此基础上，提高了留学的起点。二留学资格更具合理性，没有设置籍贯限制，只强调服务于本省，使报考数量有了保证;而且兼顾了德行、才智及体格的结合，有助于留学质量的提升。三选派办法采取优中选优、经过两级筛选的办法进行，先在各单位中进行选择，选出的优秀者，再参加考试择优录取，进一步保证了留学的质量。此外，对留学费用及对留学生的管理工作也都作了明确的规定。
清末湖北的官费留学，主要是行政首脑选派以省费方式派出留学生。由于湖北僻处内地，在19世纪90年代以前，洋务运动的影响对湖北的触动并不大，故湖北既无洋务企业，也无新式军队，对新式人才的需求并不迫切，在派人出国学习方面一直呈空白状态。省费派遣留学生是19世纪90年代后期才发生的事。湖北派遣留日生最早议于1897年。甲午战后，日本出于列强诸国在华的利益争夺，转向从培养留学生入手，来争取中国的好感，许多日本官本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。