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二、问卷的具体内容及调查结果如下：（１）演讲的话题是否会影响你参与演讲的积极性？数据显示８５．４％的学生选择演讲的话题会影响他们参与演讲的积极性，认为没有影响的学生只有１４．６％。（２）你是否因为话题的原因而有不愿意演讲的时候？９２．２％的学生选择了“是”，而只有７．８％的学生选择了“否”。（３）导致你不愿意或者被动参与演讲的原因是哪些？５９．２％的学生选择了“话题难度大”，４０．８％的学生选择了其它几种原因。（４）你觉得什么样的话题更能引起你参与演讲的兴趣？８１．８％的学生选择“自己熟悉的话题”，６３．６％的学生选择“能够让自己有所发挥的话题”，７２．８％的学生选择“和所学专业相关的话题”。（该题是多项选择题）（５）在你曾经做过的英语专题演讲中，你最喜欢哪一类话题？其中７９．２％的学生选择的是“校园生活类话题”，１６．４％的学生选的是“社会发展类话题”，只有４．４％的学生选择了“政治经济类话题”。

三、调查结果分析及对策通过以上的问卷调查，我们可以清楚地了解到专题演讲的话题对学生参与演讲的积极性有着很大的影响，演讲话题的合适与否直接关系到整个专题演讲活动的成败，因此教师在组织专题演讲活动时应该慎重选择演讲话题，设计与选择适合学生且学生也喜欢的话题。

（一）专题演讲话题应具有职业导向性专题演讲的话题应该结合学生所学专业进行选择与设计，使学生深刻地感知到专题演讲的实用性及重要性，使其意识到现在所学的知识会为未来所用，进而激发学生的学习兴趣和求知欲。笔者在讲授《旅游英语口语》这门课程时，紧紧围绕旅游专业进行选择和设计话题。

（二）专题演讲话题应具体化专题演讲的话题必须具体化、不抽象、不难懂。选择与设计话题时应充分考虑到学生的理解能力，选择设计合适的演讲话题，使他们能够围绕话题进行深入讨论。以《旅游英语口语》课程为例，Ｔｈｅ　ａｄ－ｖａｎｔａｇｅｓ　ａｎｄ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ｏｆ　ｔｒａｖｅｌｉｎｇ　ａｌｏｎｅ．比Ｔｒａｖｅｌｉｎｇ　ａｌｏｎｅ更合适。 https://www.51lunwen.org/lyyy/ Ｄｏ　ｙｏｕ　ａｇｒｅｅ　ｔｈａｔ　ｔｈｅｒｅｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｎｏ　ｐｒｉｖａｃｙ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｆｒｉｅｎｄｓ？比Ｈｏｗ　ｄｏｙｏｕ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ　ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ？更合适。两个例子中，前者均比后者更具体化，更具有提示性。从而使学生感到有话可讲，代写论文有路可循，有参与演讲的信心。因此，演讲话题的具体化与否也关系到演讲活动的实际效果。

（三）专题演讲话题的创新性与趣味性专题演讲的话题应该具有创新性和趣味性，应该摒弃陈旧的、老套的、远离学生生活的话题。过于老的话题不能激起学生的兴趣。例如笔者为《旅游英语口语》设计的演讲话题： https://www.51lunwen.org/lyyy/ Ｗｈａｔ　ｑｕａｌｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ　ｄｏｙｏｕ　ｎｅｅｄ　ｔｏ　ｂｅｃｏｍｅ　ａ　ｔｏｕｒ　ｇｕｉｄｅ　ｉｎ　Ｓｏｕｔｈ　Ａｆｒｉｃａ？（要求学生在演讲的同时用ＰＰＴ展示南非的人文地理图片及资料）学生对这一演讲话题产生了极大的兴趣，通过查阅一些有关南非的人文地理资料，精心准备了演讲内容。

（四）专题演讲的话题需注意难度适中选择与设计话题时应考虑到二语习得者的实际困难，话题难度要适中。问卷调查的结果显示５９．２％的学生不愿意参加演讲的原因是“话题难度大”。话题难度大，会导致学生不知如何组织语言，复杂的话题会让他们感到紧张和不知从何说起。例如：科技类的、政治类的，光单词就很多不会，更别说演讲了。综上所述，在专题演讲活动中，话题的选择与设计至关重要。符合教学要求的演讲话题能够使学生积极参与到演讲中来，使其对英语口语学习产生浓厚的兴趣，从而使学生的英语口语能力得到很大的提高。因此教师在选择与设计演讲话题时，应该充分考虑到话题的职业导向性、创新性、趣味性并且做到具体化难度适中。

摘　要：研究英语专题演讲中话题的选择与设计原则。以《旅游英语口语》课程为例，对问卷调查统计数据进行分析。符合教学要求的演讲话题能使学生对英语口语学习产生浓厚的兴趣，学生的英语口语能力得到明显提高，代写英语论文因此教师应该充分考虑话题的职业导向性、具体化、创新性、趣味性，并且做到难度适中。

关键词：旅游英语；专题演讲；问卷调查；演讲话题

参　考　文　献

［１］　赵茜．大学英语大班教学方法探索［Ｊ］．西安航空技术高等专科学校学报，２０１０（２）：６０－６２．

［２］　刘润清．外语教学研究的发展趋势［Ｊ］．外语教学与研究，１９９９（２）：２５－２７．

［３］　勃然．论大学英语口语教学的原则及方法［Ｊ］．东北大学学报，２００１（１）：４６－４９．

［４］　徐朝晖．客串口语教学法———英语口语教学的点睛之笔［Ｊ］．福州大学学报：哲学社会科学版，２００１（３）：１２－１５．

［５］　臧颖松．如何使口语课堂教学轻松有效［Ｊ］．黑龙江科技信息，２００４（１）：５８－６０．

［６］　吴彩霞．大学英语课堂提问的问题分析及改进策略［Ｊ］．浙江万里学院学报，２００７（４）：１３４－１３６．