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Research and Practiceon theD ouble-C ertificate-based C urriculum System of V ocationalC olleges——"Tourism English Major(Inbound and Outbound Travel Service)"as an Example

Abstract：Double-certificatesystem,acombination of vocational certificateand diploma,hasbeen an important part of thereformof higher vocational education.This paper discusses the importance of application of double-certificate system in vocational colleges and analyzes the problems existing in the double-certificate-based curriculum construction.Taking Tourism English Major(Inbound and Outbound Travel Service)as an example,the paper illustrates how to integrate effectively vocational certificates requirement with curriculum construction,and how to build up a skill-oriented and double-certificate-based curriculum.

Key words：vocational colleges; double-certificate system;curriculum;tourism English major

一、高职院校施行“双证融通”的重要性

“双证融通”是职业资历证书与学历证书的互相交融与衔接[1]11，是“以学历证书为标志的学历教育与以职业资历证书为标志的职业技艺培训之间的一种互认和沟通”[2]74。随着我国社会和经济的不时开展，市场对从业人员素质的请求日积月累，特别是对高级适用型人才的需求更考究“适用”“、效率”和“效益”，请求应职人员职业才能强、上岗快。这就请求高等职业院校的毕业生在校期间就要完成上岗前的职业锻炼，具有独立从事某种职业岗位工作的职业才能。因而，在高职教育中,推行“双证”制度,是深化高职教学变革,使高职人才培育工作与就业市场接轨,培育与社会开展和市场需求相顺应的人才的迫切需求。

二、高职院校“双证融通”课程建立中存在的问题

施行“双证融通”制度，课程建立是重中之重。目前，很多高职院校曾经将职业资历证书归入教学方案，探究“双证融通”课程体系的构建，但问题依然不少。

（一）缺乏对就业市场需求和职业证书含金量的调研，自觉跟风

目前我国的职业资历证书制度尚不完善，在经济利益的驱动下，各种资历证书充满市场，良莠不齐，证书的科学性、严肃性和权威性很难断定。劳动部和社会保证部在2000年印发的《关于鼎力推进职业资历证书制度建立的若干意见》中明白指出“:要针对不同类型的职业学校(院)的特性,研讨制定相应的职业技艺审定形式，明白工作程序和详细请求，指导学校根据国度职业规范和劳动力市场需求调整专业设置和教学内容，变革教学形式。”就业效劳应是“双证融通”主要目的之一,也是高职院校的生命力所在。但是很多高职院校在推行“双证融通”课程变革时，没有停止缜密的市场需求和职业证书的调研，而是自觉跟风,不思索专业特征和技艺请求，从而严重影响了课程建立的科学性和实效性。

（二）未能将课程建立和职业资历证书有机联络,融而不通

许多高职院校固然引入了“双证融通”制度,但是在实践教学中职业资历证书制度并没有完整融入到教学体系中。“课程设置依然是传统的“三段式”：即公共课,专业根底课和专业课，理论课程比重过大,理论课程太少，学生的理论技艺很难进步，而依照职业资历的规范对学生来停止针对性的锻炼则更少”[3]30。

（三）一味推崇职业证书经过率，无视实训教学，学生“有证低能”

很多高职院校将职业证书经过率作为进步名誉吸收生源的重要指标，因此在考证培训上下足功夫，所谓的“双证融通”课程成了考证强化班，教学以应试辅导为主，实训教学环节被大大紧缩或是完整删除。这样一来，即便学生在阅历了书山题海之后顺利获得证书，实践工作才能仍非常欠缺，光凭一纸证书很难在就业时博得先机。

（四）“双师”队伍力气单薄，“双证”教员挂职锻炼缺乏，理论技艺有限

双证融通请求教员必需是一专多能，既有扎实的理论学问，又有纯熟的职业技艺。但就目前的状况看,高职院校的“双师型”师资队伍还相当单薄。许多教员固然学历很高，但都是从学校到学校，社会理论缺乏，职业技艺不强,因此在很难有效地指导学生的技艺锻炼，这势必会给“双证融通”课程建立的顺利施行增加艰难。

三、构建基于岗位技艺需求的“双证融通”课程体系

笔者所在的北京青年政治学院英语系旅游英语专业（出入境效劳）不断努力于课程体系的建立和优化，旨在构建基于岗位技艺需求的“双证融通”旅游英语专业课程体系，在协助学生稳固专业学问，获取双证的同时，依托项目化的实训课程培育学生的英语中心技艺、岗位工作态度、交际才能、职业才能和职业认识，从而到达学生就业有优势、创业有身手、开展有根底的目的，近三年来本专业的毕业生一次性就业率均到达98%以上，用人单位反应良好。现就本专业“双证融通”的课程体系构建加以论述。

（一）以市场人才需求为根底设定职业岗位群，剖析岗位

典型工作任务及才能请求，肯定专业人才培育目的本专业连续三年就北京市旅游市场对人才需求状况停止调研，结果显现目前市场最缺乏的是既控制较高的旅游专业学问，又具备较强的英语交际才能的高素质技艺型旅游英语人才。因而，本专业将人才培育对应的主要就业岗位设定为市场缺口最大的中英文导游员、游览社计调员和出入境业务效劳员，并深化剖析各岗位的典型工作任务及才能和素质请求。经过多年理论和探究，北京青年政治学院旅游英语专业逐渐构成“在英语场景中学，在旅游任务中练，理论→实训→实习一体化”的岗位人才培育形式，并把专业人才培育目的定位本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。