英语论文网

图式理论之于大学英语新闻听力教学的观照

摘要：本文以图式理论为框架，探讨基于网络资源的英语新闻听力教学。具体论述了图式理论在英语新闻听力教学中的重要作用：英语论文范文即图式对学生推理能力、理解能力和记忆能力的作用。通过利用网络音频和视频资源，考察图式在各个阶段的建立、激活和扩大。同时呼吁网络时代的教师要转变教学理念，准确定位。

关键词：图式理论 新闻英语听力 网络资源

2007年教育部正式颁布了《大学英语课程教学要求》，明确指出了大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力，要求各高校要特别重视听说能力的培养和训练，鼓励各高校充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，将听力教学的重要性提高到一个前所未有的高度。（高教司，2007）教育部高教司前司长张尧学指出，四、六级考试进行新一轮改革的方向和总体思路是：采用具有大量试卷库为基础的计算机网络系统，尽可能在适当的时间和适当的地点，为考生提供以听力为主、包含读写译会话在内的、以测试可持续发展能力为主的计算机考试。（张尧学，2008）

英语听力教学必须达到使学生能够听懂自然环境中所进行的交际内容之目的。反观当下的大学英语听力教学实践，效果不尽人意的原因之一便是听力材料的编写和使用不恰当。由于采用的是材料分级（text-grading）方法，形式单一，语速过缓，口音乏味，语体正式，内容离现实生活距离较大，不是真实交际场合下的真实语言。因此大学生在与英美人士进行面对面的交流过程中，往往窘迫尴尬，甚至不知所云。

国内教育专家呼吁重视教学资源的建设，除了自主开发多媒体课件，还要采取“拿来主义”，广大教师努力搜集、整理和充分利用互联网上的已有资源。（何克抗，2006）本项研究对32名大二本科生进行为期一学期的教学实践，开展作为真实语言重要形式之一的新闻英语听力教学，意在调动学生自主学习的积极性。同时，让学生了解各种图式对听力理解的影响，帮助建立、扩大方方面面的图式，提高他们的听力理解能力，满足学生听力方面的较高或更高要求。

一、研究现状综述

国内学者对于英语新闻听力教学难度的认识及重要性的强调俯拾皆是（贡群秋，2001；陈晓，2003），许多学者从不同角度对新闻英语听力资源的获取、教学策略进行了探讨（杨学前，2000；崔岭，2006），并且试图运用各种理论——主要是认知心理学中的信息加工理论（黄建玲，2004）和图式理论（黄文珍，2007）给予阐释，为本项研究提供了有益的帮助。但是由于缺乏网络环境下新闻听力教学的实证研究，给本文带来了后续研究的较大空间。

图式理论（Schema Theory）由英国著名心理学家Bartlett于20世纪30年代在Remembering中提出。作为认知心理学家解释人的认知心理活动过程的一种理论，目前在国内外应用语言学领域得到较为广泛的研究和应用。（刘绍龙，1996；韦汉，章柏成，2004）图式是指每个人过去获得的知识在头脑中的储存方式，是学习者储存在记忆中的信息对新信息起作用的过程，以及如何利用这些新信息丰富学习者知识的过程。本文以图式理论为框架，探讨基于网络资源的英语新闻听力教学。具体论述了图式理论在英语新闻听力教学中的重要作用：即图式对学生推理能力、理解能力和记忆能力的作用。通过利用网络音频和视频资源，考察图式在各个阶段的建立、激活和扩大。同时呼吁网络时代的教师要转变教学理念，准确定位。

二、研究过程

1.研究目的

通过对非英语专业本科生进行基于网络资源的新闻英语听力教学，意在证实相对于传统听力教学而言，利用网络资源的新闻英语听力教学具有不可比拟的优势，能够满足对英语听力有较高要求或更高要求本科生的需要。

2.研究对象

本项研究是在苏州科技学院环境科学与工程学院2006级地信资源06B2班32名本科生中进行的。其中男生14人，女生18人，平均年龄19.25岁，高考英语平均成绩116.56分，24人通过四级考试，其中10人通过六级考试。研究时间是大二下学期（2008/02/18－2008/06/16）。

3.教学环境

本项研究使用联想扬天M4600C台式电脑，PanasonicPT-UX70投影仪，Red Leaf电子幕布，JBL6208音箱一对。教学时使用“暴风影音”播放器播放音频或视频新闻文件。

4.研究工具

本项研究采用定量研究和定性研究相结合的方式，定量研究以问卷调查为依据，以课堂教学为主要形式，定性研究采用教学日志形式，目的是验证、补充定量研究的结果。

（1）问卷调查。本项调查问卷共有两份，分别在训练前和研究结束时进行。训练前的英语学习情况调查问卷采用三分量表的形式，主要包括以下三个内容：学生对英语学习的态度；学生对传统英语听力教学的评价；学生对新闻英语听力的期待。（2）课堂教学案例。（参见本文第三部分）

（3）教学日志。要求学生在从2008年2月18日到2008年6月16日为期八周的英语课堂教学中用中文书写教学日志，真实记录自己对每次听力课堂上教学内容的难度、教学活动的开展、教学方法实施的心得和感受，并进一步提出合理化建议。每次课后及时记录，下次上课前收回，保证材料的时效性。

5.研究结果及分析

（1）问卷调查。本次调查发放问卷32份，回收32份，有效率100％。训练前问卷调查结果如图1～图3，训练后问卷调查结果如图4、图5。   经过采集、筛选反馈，得出以下结论：

1）传统听力教学材料亟待改革。

2）相对传统听力教学，新闻英语听力教学深受欢迎，具有不可比拟的优势。

（2）教学日志。研究对象的教学日志经过归纳、总结，集中反映了以下几个方面的问题：

1）对传统听力教学的抨击。

2）图式建构对学生听力影响巨大。

3）教学日志同时显示，学生对不同类型的新闻听力材料喜爱程度各异。

4）渴望轻松愉悦的课堂气氛、多种多样的课堂活动，以及听、说、读、写能力的综合提高。

三、图式理论

在三步法综合教学模式中的具体运用图式理论分为两个方面：一是图式掌握（schemaavailability），二是图式激活（schema activation）。图式掌握意在强调人们在认知过程中图式的建立。图式激活就是通过输入到大脑中的某种信息使图式发挥作用，或者说使人产生灵感。但这种信息必须与接收信息者已有的图式相匹配。听力的心理机制是一个输入→预期→证实→扩展→修正→再预期→再证实的知觉循环过程，其理解过程包括“自下而上加工”（bottom-up process）和“自上而下解释”（top-downprocess）两种信息处理方式。（Robert 2005）图式作为一种结构性的知识，在听力理解中发挥着至关重要的作用，是提高英语听力的最重要途径。

1.图式之于新闻英语

网络环境下的新闻英语听力，实质上是听者选择并激活合适的图式去理解听力材料的过程。换言之，是听者的先存背景文化知识与新闻英语听力材料内容之间“自上而下”和“自下而上”相互作用的过程。本项研究对象以前所接受的听力练习都是事先录制好的长、短对话、短文或复合式听写等内容，从未收看或收听网络环境下的英语新闻。为此，笔者为学生举行了一次讲座，主要是关于新闻英语的语言图式、形式图式和内容图式，使学生建立相关的图式知识。语言图式（linguisticschema）方面，注意到英式英语和美式英语在发音上的不同之处，新闻英语听力材料独特的语音特征。作为一种“朗读性的书面语”（Morrison 1989）的新闻文体，其层出不穷的新词、旧词新义、新词的派生合成、缩略语和外来语的使用，以及一般现在时的频繁使用；形式图式（rhetorical schema）方面，让本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。