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摘要:目前计算机在外语教学中得到了广泛普及。利用多媒体进行教学实际上是对“一支粉笔、一面黑板”传统教学的一种挑战,一种创新。利用网络,可以突破时间、空间的限制,最快、最方便地收集各种信息,大大提高了教学效率。但是,我们也代写日语教学论文要清醒地看到在日语的教学中,多媒体的使用情况还相当落后,学生利用网络获取信息,利用日语教学软件学习日语的学生还很少。

关键词:多媒体 日语教学 现状改革

一、计算机教学与外语学习传统的教学观念是“传授知识是教学的根本,教师处于主体地位。学生是传授知识的对象,处于被动的地位。”但是,随着教育改革的深化,这种教学方式已经在发生变化,教师正在重新认识教学过程,改变外语学科的教学模式,实现外语学科教学的科学化、现代化。自从多媒体问世以来,它已经在外语教学中占据了重要位置。它最大的优点在于可以建立真正以学生为主体的教学模式。利用多媒体创造教学内容所需要的特定语言情景,通过师生或学生之间的相互创造和交流,对主体进行讨论。文字、声音、背景图象等多方向的多媒体教学应用,可以使学生对课堂内容的理解和接受能力变得多元化,为外语教学摆脱“应试教育”,为真正实现外语“素质教育”提供了理想的教学环境。总之,采用多媒体技术进行外语教学加强了学生参与的实践环节,提高了学生的学习兴趣。然而,要想充分发挥多媒体教学的功能,前提条件是在硬件方面拥有计算机设备以及成形的网络,软件方面则需要开发出适合不同学习需求的学习软件。
二、日语教学中的计算机使用情况为了了解在日语教学中,学生利用多媒体以及计算机软件进行学习的状况,笔者在2006年4月对华中师范大学日语系本科110名学生进行了调查。结果如下:
三、调查结果
1.从结果来看,从未或偶尔才利用网络进行日语学习占了一半左右,这说明大部分的学生还在进行传统的自学手段;
2.经常上网的学生主要是浏览日本的三大报纸,利用google网站的主要是大四的学生,利用网络收集论文的材料;利用多媒体进行日语教学(华中师范大学外语学院日语系,湖北武汉430079)李莹要守着讲台不动,要在教室四处走动,认真看、听,有时站在后面,观察是否人人参与,哪些组进展顺利,哪些组有问题,需要帮助。发现小组活动有偏离要求的,或是进行闲谈的,要及时将他们重新引向正确的活动方向;发现小组活动不能正常进行,兴趣不大的,可以加入到小组的活动中成为其中一员,提供帮助,给与鼓励,用教师的热情激发学生的动机,给他们信心,使活动顺利进行。教师还要帮助协调组员之间的关系,使整个小组形成一个有凝聚力的团体,平等交往,共同合作,积极参与到其他小组的竞争之中。教师还可以与学困生合作交往,弥补学生某些方面的不足,增强其参与到英语教学活动中的自信心。
4.教师评价。教师应给予正确的评价观———“不求人人成功,但求人人进步”。采用激励性、发展性的评价,既要及时纠正错误,又要积极地鼓励学生。教师要肯定学生的一切努力,尤其是他们失败时,对于学困生,更要善于发现他们在合作或学习中的闪光点,加以鼓励。总之,“pairwork”打破了传统教学沉闷的课堂气氛,是实施互动教学首选的教学方式。作为一种教学方法、教学模式,它绝不是一种简单的形式,不应该成为一种外部强加的过程,而应该是一个内部需要的自然过程。将这一方法有效地运用到计算机专业英语教学的课堂中,既能激发学生学习的热情,使他们在轻松愉快的氛围中学习专业英语,又能提高他们协调合作的能力,让他们领略到合作学习的乐趣,更重要的是它能提高教学效果,为顺利达到教学目的铺平道路。
3.在“关注材料”这一项,8成的学生选择了“做题”,只是为了应付日语等级能力考试;
4.不太爱上网的学生中,除了不具备硬件、软件条件之外,还有相当的学生不知道如何利用网络或是从未想过;
5.关于日语软件的使用情况,则呈现一边倒的现象,99%的学生都从未接触到这种学习手段;
6.在“学习重点”这一项,以等级考试为中心的“听力、阅读”等受到学生的极大关注。这意味着学生依然没有摆脱“应试教育”的阴影;
7.从学生的需求来看,更希望能够有一些反映日本真实生活、形式活泼、参与性强的软件的开发。四、问题与反思利用网络,学习者可以不受时间、空间的限制、随时随地进行学习,可以迅速查找想要的信息,还可以在网上和日本朋友进行语言交流。但是,通过以上的调查,我们可以清晰地看到,大部分的学生并没有养成利用网络寻找信息、扩大知识面的习惯。在软件开发这个项目中,日语学习者和英语者相比,还有很大的距离。这需要师生以及整个社会共同努力,要把传统教学的优秀方法与多媒体新型教育方式相结合,使语言学习更加科学化、国际化。
摘要:英汉语中有大量以动物为喻体的丰富词汇。由于英汉民族文化背景、审美情趣、思维方式的差异,不同动物可产生相同或相似的喻义,而同一种动物可蕴含不同的喻义。动物比喻词语是一定文化背景下的产物,它所反映的语用含义依赖于对英汉文化的理解。关键词:动物文化内涵喻义翻译在源远流长的历史演变进程中,语言作为人类创造发明的特有工具,反映了人类社会丰富多彩的文化内容。英汉民族文化背景、审美情趣、思维方式、生态环境不同,形成了各具特色的民族文化。这种文化差异导致人们对同一种动物赋予不同的情感和涵义。本文主要探讨动物在中西文化中的不同涵义及其翻译方法。
1.dragon(龙)汉语中的龙与英语中的dragon是不对应的,把二者互译是一种误译。在汉语中,龙是吉祥的、尊严的化身,这种传说中的动物能腾云驾雾、呼风唤雨、神通广大。龙在封建社会作为皇帝的象征,具有至高无上、令人敬畏等含义。因而汉语中有“真龙天子”、“望子成龙”、“龙飞凤舞”等生动形象的成语。然而西方神话中的龙是一种形似巨大的蜥蜴,长有翅膀,身上有鳞,拖着一条蛇尾,能够喷烟吐火。故西方人视龙为凶恶的象征。Dragon在中世纪象征罪恶或异教,这一词意来自《圣经》中把恶魔撒旦称为“the great dragon”。Dragon多用在贬义词中,如:“sowdragon’s teeth”意思为“播下不和的种子”。它源于希腊神话:dragons teeth为底比斯国王Cadmus播种,后长成勇士而相互厮杀。
2.phoenix(凤凰)在我国,人们把凤凰比作百鸟之王,是吉祥的象征。由凤凰引申的喻义都是褒义,像“百鸟朝凤”、“凤泊鸾飘”、“鸾凤和鸣”。“凤毛麟角”则指卓越超群、不可多得的人或事物。西方传说中,phoenix作为一种神奇的鸟,生活在阿拉伯沙漠中,寿命长达五六百年,临死前为自己筑巢,用翅膀扇起火来把自己烧成灰烬,然后从灰烬中又飞出一只新凤凰而获得新生,因此phoenix有“再生、复活”之意。
3.peacock(孔雀)在中国,孔雀作为一种供人观赏的鸟,因其开屏时色彩斑斓艳丽而被认为是吉祥的象征。而在西方文化中,人们认为孔雀行走时昂首阔步,在炫耀骄傲虚荣的神态,因此常引申为贬义。“proud as peacock”常用来比喻高傲自负、狂妄自大的人。如:The queen staggered like a peacock,lookingdown her nose atthe special envoyabroad.女王昂首阔步,活像只孔雀,没把这位外国使臣放在眼里。
4.owl(猫头鹰)在我国,猫头鹰的出现和其凄历的叫声通常与灾难和死亡相联系。“夜猫子进宅”意味着主人将大祸临头。然而西方人却把它看作智慧和威严的象征。看到猫头鹰在树上那种正襟危坐的神态,西方人就有了“as serious as anowl”(像猫头鹰一样严肃,正经)的说法。同样因为猫头鹰这种严肃认真、满腹经纶的样子,西方人又把它看作是智慧的动物,因而又常用“as wise as an owl”来比喻某人聪明睿智。
5.cuckoo(杜鹃)杜鹃又名子规,早在西汉扬雄的《蜀王本纪》就载有蜀王望帝的故事:“蜀人悲子规啼而思望帝。”唐代诗人李白在《宣城见杜鹃花》写道:“蜀国曾闻子规鸟,宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断,三春三月忆三巴。”李白由杜鹃花而写到杜鹃鸟,并进而生出令他肠断的乡愁,原因就在于古典文学世代相传下来的杜鹃是个“啼血哀号”的愁苦形象。杜鹃鸟在英语中并未形成哀伤的形象感,因而莎士比亚笔下的杜鹃反倒“描出了一片广大的欢欣”。And cucko本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。