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摘　要: 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。目前的高职日语教学仍走不出知识教学的传统模式,忽视技能训练,因而学生没有日语语言应用能力。如何提高日语教学效果,笔者结合实际情况在日语教学中进行了一些探索,取得了一定的成效。

关键词: 动机激发; 创新教育; 教师素质

1.　学习动机

无论学什么,学习动机都是必不可少的,日语学习自然也不例外。在日语教学中,动机一直被认为是教学的关键,不管是听说读写还是语法教学,如果不能激发学生的动机,则不可能达到预期的效果。学习动机的激发是在学习过程中进行的,通常有以下途径:

1.1　建立明确具体的学习目标,使学生获得成功的体验

教师必须让学生意识到确立日语学习目标的重要性,因为确定目标可以为学生提供一条实现梦想的途径。阶段目标的实现会使学生产生成就感,因而获得满足,同时还能使学生感觉到实现远景目标的可能性很大。这种可能性越大对个体的激励值也越大,因而个体实现该目标的动机就越强。所以,教师必须去了解每个学生的需要和兴趣。在日语教学中设置教学目标和活动,帮助学生制订自己的学习目标和行动措施,让每个学生都能实现自己的目标,从而获得成功的体验。此外,教师在讲授每一节课前,必须清楚地、生动地提出这堂课的学习目标以引起学生的求知欲,使学生产生达到目标的欲望,才能激发其学习动机,提高学习成绩。

1.2　创设愉快和谐的课堂气氛

创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气氛,对保护学生的学习动机十分重要。教师必须提供和谐的人际关系及相互关心、相互信任和支持的环境,应在教学中创设一种使学生感到安全、宽容和有利学生发展的学习气氛,对每个学生表现出真诚的关注。教师应突出强调学习过程和学习任务的价值,而不要过分关注学习结果,使学生减少焦虑。这样,学生练习和使用日语时才不怕出现语言错误,敢于开口说日语,乐于参与创造性的语言交流活动,将自己所学的在实践中大胆使用,并在使用中得到满足,使内部动机得以激发。

1.3　创设日语情景,使学生积极主动地投入到学习中

日语语言情景是运用日语交流的必要因素。著名教育家杜威曾提出:“为了激发学生思维,必须给学生一个实际的经验情景。”因此,教师要从实际出发,想方设法创设有效的语言情景来丰富学生的日语信息量。在课堂上精心组织好教学材料,设计一些教学活动,不断引入新奇的背景,创造多种情景,把教学内容与生活实际相联系,模拟真实生活情景,力求课堂教学生动、形象、活泼,使学生身临其境,引发其学习兴趣,激发其学习日语的动机。

1.4　利用学习成果的反馈作用

学生及时了解学习结果,例如看到自己所学知识在实践中应用的成效,解答问题时的正确与错误,学习成绩的好坏,可激发其进一步努力学习的动机。布克与诺维尔的实验表明:了解学习结果比不了解学习结果的学习动机要强,学习积极性高,进步较快,因为通过结果反馈,学生能看到自己的进步,从而使学习的态度和手段得到加强,激起进一步学好的愿望;同时通过反馈又能看到自己的缺点,激起上进心,树立克服缺点的决心,继续前进。所以,我们对学生的考试成绩、作文或作业的批改评价应及时告诉学生,可以激发学生的学习动机,间隔越短,效果越显著。

2.　课堂教学中的创新教育

2.1　设疑启智、营造创新氛围

日语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息源,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新语言,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

2.2　培养发散思维,提高创新思维能力

有位名人曾说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。日语教学中,教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上,进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容。使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识。在此过程中使学生的创新实践能力也得以真正提高。

3. 日语教师自身素质的提高

教师作为精神文明的开拓者,在传递科学文化知识,促进人类生存与延续方面起着十分重要的作用。由于信息源急剧增多,学生视野开阔,思维活跃,知识面广,教师如果仅以有限的知识或凭借权威地位很难驾驭课堂。因此,随着社会的变迁,日语教师只有了解自己所处的角色,具备良好的心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者,并使自己的日语课堂教学效果得到提高。

3.1　用现代教育理念充实教师的头脑

在信息网络化时代,教师的育人功能发生了变化。学校要培养出具有创新精神和实践能力的人才,首先要求教师要有创新教育的能力。有的教师工作得不到学校领导的认可,上课学生不爱听,问题就在于他们的教学方法过于陈旧,不能激发学生求知的欲望。当前,日趋先进的现代教育技术为课堂教学提供了有利的辅助教学手段,教师假如还不能把握住教学角色,无法适应教育技术革命的形势,仍然固守传统教学观念及方式,将落后于时代,最终为时代所淘汰。所以,教师要有现代教育理念,努力钻研教法,探究学法,才能轻松自如地挥洒教坛,以自身的高素质促进学生的发展。

3.2　加强教师职业道德建设

教师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者,同时也是代表和具有这些价值和准则的人。教师对本职工作的兴趣和热情,以及严谨的治学态度,都对学生起着榜样的作用。教师工作复杂而繁重,如果仅仅从经济报酬上看是体现不出其劳动价值的,教师劳动价值充分体现在其具有的社会性上。陶行之先生曾满怀信心地指出:“如果全国教师对于儿童都有鞠躬尽瘁死而后已的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命”,这仍是党和国家对教师职业道德的要求和殷切期望。

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