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“大学日语教学现状及日本文化的导入”
导读：本论文探讨了中日文化的差异及对日语学习的影响、大学日语教学现状及日本文化的导入、及基于文化差异的日语学习方法等。
一、中日文化的差异及对日语学习的影响
（一）中日文化的差异
1．逻辑思维方式的差异
与属于大陆文化的中国相比，身为岛国的日本属于海洋文化，在个人与整体(团体或社会)的关系中，当代日本人仍表现出举世公认的强烈的集团主义。其次，在人与自然的关系上，日本人追求与自然共为一体的亲和感，如日式建筑多庭园，即使在城市中的住宅甚至旅馆，也尽力设置小小的庭园。另外，虽然中国自古也有“以和为贵”的观念，强调重视“和”。但日本有更强烈的调和折衷倾向，如以“和、敬、清、寂”为基本精神的茶道就将“和”放在首位。
2．语言表达方式的差异
中国人喜欢用坦率、自信的语言表达方式，一般用“是就是,不是就不是”的直接的表达方式。而日本人为了保持与他人的和睦关系，在日常交往中十分顾忌对方的心理，喜欢含蓄、暧昧的语言表达方式。日本人在判断事物表示态度时，很少明确表态，而是喜欢用“可能”“大概”之类的模糊词语。在表达时经常还会出现一些省略现象，特别是在拒绝别人的请求时很少出现不行的表达方式，而是经常用诸如「ちょっと都合が悪いですが」（有点不方便……）这样的委婉的表达加以拒绝。如果学习者对这一习惯不了解的话，很容易进入交际误区，产生交际困难。
3.行为方式的差异
民族的行为方式是该民族思维方式的外化。日本人重视集团主义，人是团体中被人际关系制约的个人，所以处处表现于行为中。如在外国人眼中最常见的日本礼仪——鞠躬，其幅度大体有15°、45°、90°度之分，在不同场景中幅度不同。一般的问候15°就可以了，但对上司或长辈要鞠90°的大躬，且次数频繁。
（二）中日文化的差异对日语学习的影响
1.重视中日文化差异避免走入学习误区
通过以上的差异比较，可以看出中日文化差异不仅仅表现在表层的语言意义上，更重要的是表现在更深层次中所蕴含的社会心理文化的差异上。语言学家R.Lado说过：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和准则就不可能真正学到语言。”作为日本文化的载体和文化的一个组成部分，日语反映了日本的民族文化特征。日语教学中导入文化要素，既有利于加深对日语的理解，加深对日本国民性格、日本民族文化特征的认知，也避免走入一味死读书的学习误区。学会在与异文化的国家或人民的交往中，相互理解，尊重对方的语言文化习惯。
2．日语学习中重视日本文化的导入可以增强学习兴趣
不同国家有着不同的语言、文化习俗，每种语言都反映着产生他的一种特定文化，任何形式的语言都具有某种特定文化的内涵。中日两国的社会文化有相同之处，但在很多方面还是存在着很大差异，学习中重视日本文化的导入可以增强学习兴趣。
二、大学日语教学现状及日本文化的导入
（一）大学日语教学现状
全国的大学日语教学种类多样，教学对象有入学时有日语基础的高起点学生，也有从语音开始学习的零起点学生。教学对象虽有差异但根据大学日语课程教学要求，各级别都要包括日语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际方面的内容。大学日语的教学目标是培养学生的日语综合应用能力，增强学生的自主学习能力，提高学生的综合文化素养。从课程要求可以看出，大学日语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解日本民族文化的素质教育课程。但是长期以来，由于教学课时所限等原因，日语教学往往过分强调日语语法结构的分析，却忽视了对日本文化的了解与掌握。对于日语学习者来说，在用日语和日本人交往的过程中会碰到语言不通的问题，还会遇到文化差异造成的交流障碍。因此，在大学日语教学的同时，必须要意识到中日文化的差异，把文化差异融入日语教学，这对于增强学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力，都具有重要意义。
（二）日本文化的导入
1．初级学习者应掌握的日本文化概念
在日语教学中，所谓日本文化一般指文艺、绘画、茶道、花道等传统艺术或历史、文学、思想等社会体制。教授方式也是作为一种知识由教师教给学生。但在实际交流中因文化差异而产生的误解却并不是指上述文化，而是生活中的文化，是日本人的思维方式、价值观、日本的风俗习惯等。
2．日本文化的导入方式
首先教师应在课程开始之前制定详细的教案，列出课程中预计要导入的具体日本文化项目。例如:寒暄语「こんにちは」（白天相见时的问侯语）在同一天第二次遇见时可否再次使用；与住在同一公寓的人在路上擦肩而过时是否需要问候等，在教学前就具体列出需要导入的社会文化项目；其次要设计合理的教学模式。比如可以通过设置场景让学生和教师本人都作为参与者加入，根据学生人数分成若干小组体验场景后得出本组的体验心得，代写留学生论文最后再一起讨论发表。根据学生人数、学生日语学习程度、学习目的等制定相应的教学模式。另外鼓励学生通过在课堂以外阅读日本文学作品、日本报纸、杂志或观看日本的电影、电视或听日本音乐等方式体验日本文化。
三、基于文化差异的日语学习策略
大学日语课程教学要求中提到了学习的六大策略，重视学习策略的指导对于提高学习效率是大有裨益的。以下就从中日文化差异角度对其中部分策略加以阐释。
（一）认知策略
认知策略几乎关系到学习者的每个学习环节，从语音到词汇、语法等。教师要鼓励学生运用分析和推理等手段获取新信息，随着认知策略能力的提高，学习者就能更加有意识地运用各种策略，并根据自己的进步监控、调整策略的运用。
（二）文化补偿策略
不同类型的文化产生了不同的思维模式，思维模式的差异属于文化深层次的差异。由于语言和思维密不可分，学习者语言表达是受思维方式支配的。有什么样的思维方式，就会有什么样的语篇组织结构。因此，学习者要利用现在发达的信息媒体给自己创造机会，切实感受日本文化的氛围。
（三）元认知策略           在教学活动中，要让学生对学什么、如何学、何时学、为何学、学习受何因素影响等具有明晰的自我意识