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Abstract: As more and more emphasis has been attached to international trade, some foreign language departments are trying to integrate the English major with international business programs. But due to its short history, it is inevitable that there are some problems in the designation of the syllabus and the selection of teaching materials. This paper, based on an analysis of the problems found in China’s business-oriented English teaching and an introduction of the needs analysis theory, aims to explore whether and how needs analysis can be implemented for the designation of an effective business English course.

Key words:needs analysis, business-oriented English, course design

摘　要: 近几年来,随着我国进出口贸易的快速增长,一些高校纷纷将传统的英语专业课程和国际贸易方面的课程结合起来,开设了经贸英语专业。如何成功地将传统的以语言和文学为主的英语专业转到以经济贸易为特色的经贸英语方向上来?许多学校在纷纷探索。英语论文范文由于这种新的专业传统的英语院系创办的时间不长,因此,在课程设置方面存在不少问题。本文联系教学实际,介绍了专门用途英语关于需求分析的理论,阐述了需求分析对经贸方向英语专业课程设置的意义和方法。

关键词: 需求分析; 经贸英语; 课程设置

一、引言
改革开放以来,我国的外贸事业迅猛发展,经过短短25年,我国外贸进出口总额已经跻身世界十强。经济的发展势必会对教育产生重大影响。随着全球化进程的不断加速,为顺应我国经济形势发展的需要,各高校纷纷开设了不少与国际贸易有关的专业和课程,有些传统的专业也逐步向国际经济和国际贸易方面靠拢。比如有些高校将传统的英语专业和国际贸易课程结合起来,开设了旨在培养国际经贸人才的经贸英语专业。这一课程,在继续保留传统英语专业强化语言能力培养,体现语言文学特色的基础上,增设了不少与现代国际贸易有关的课程。这既顺应了形势发展的需要,同时也大大拓展了学生毕业以后的就业范围,因此,该专业一推出,立即受到了学生和学生家长的普遍欢迎。
但是,英语和经贸属于两个不同的教育领域,如何将经济、贸易等课程有机地融合到英语教学中去,这是亟需我们外语教师们回答的一个问题。几年来的教学实践使我们意识到,经贸英语专业绝不是简单地给英语专业学生增加几门经贸英语课程。要使经贸英语专业办出特色,办出成效,我们有必要吸取专门用途英语(ESP—English for Specific Purposes)的一些研究方法,用专门用途英语的一些研究成果来指导我们的课程设置。专门用途英语的研究者们普遍认为,只有基于需求分析(needs analysis)的ESP课程设置才能成为有效的课程项目(programs)。同理,要使我们的经贸英语专业真正能将学生培养成能驰骋国际商界的英才,我们在设置课程时有必要对学生的学习需求、用人单位对外贸人才的要求等进行细致而全面的分析。
本文联系作者经贸英语的教学实践,分析了我国经贸英语课程设置、教材选编以及教学方法上存在的问题,继而介绍了ESP的需求分析理论,最后着重探讨了需求分析的方法及其对合理设置经贸英语专业课程的意义。

二、存在的问题
在我国,经贸英语教学的历史还比较短,而一些普通高校外语院系从事经贸英语教学的历史则更短,因此,这些院系在开设经贸英语专业的时候,在设置课程、选编教材等方面难免会存在一些问题。笔者对开设经贸英语专业的部分在杭高校作了一个简单的调查,发现这些经贸英语的教学项目主要存在着以下一些问题。
首先,不少经贸英语专业的课程设置依据单一,设计方法过于简单。目前各高校的经贸英语课程在设置前一般都需要经过专家的论证,而大多数英语教学专家虽然有丰富的学术研究经验,但大多没有从事过实际的商务活动(Dudley-Evans& St Johns, 1998: 72-73),他们对商界的了解主要来自一些有限的调查以及一些商业报告,因此,他们对国际商界的了解也是有限的。这些专家大多从学术的角度判断应该开设什么样的课程,而用这样的方法设置的课程和选编的教材难免会与学生的需要和未来的实际工作要求存在差距。正如Hutchinson and Waters (1993)所指出的那样,学校、培训机构或ESP教师认为学生必修的课程会有别于学习者想要或者感到有必要学习的内容。West (1992: 12)甚至认为,课程设计者或教师所意识到的必修内容与学习者本人感到必须学习的东西之间会有天壤之别。
其次,由于大纲设计中固有的不足,根据大纲所选用或编写的教材也势必存在这样那样的问题。大多数经贸英语教材试图包含商务英语的各个领域(如保险、金融、运输、国际支付、专利等),结果造成教材缺乏针对性。再者,这些教材大多侧重介绍外贸知识,而对实际技能的培养重视不够。正如几年前上海外贸学院的周林(音译)老师在分析该校编写的经贸英语教材时所说的那样:综观全书,我们找不到任何明显侧重于交际,旨在培养学习者目标技能以及其他技能的学习任务(tasks)或者活动(Zhou, 1994: 33)。专业外贸院校编写的教材尚且如此,非专业院校选编的教材存在这样那样的问题就不难想象了。这种不以实际需求为前提的商务英语教学大纲和教材,就像Robinson(1980: 66)所说的那样:它们所努力寻求的是传统结构的大纲,训练的语言技能无所不包,这样的大纲采用臆造的故事情节连接各章节,而且太囿于课堂教学活动。教材唯一的商务气息仅仅集中了一些商业词汇并选择了一些(而非全部)商业情景。
第三,这种旧瓶装新酒的做法同样体现在教学方法上。由于教师不清楚学生的实际学习需求以及他们未来工作中需要什么样的语言技能和专业知识,所以他们的教学往往带有一定的盲目性。加之,目前教师中还有一种很有市场的观点,即英语专业毕业生只要加学几门国际商务方面的课程即能从事外经贸活动,于是在教学中,教师们不以学习者为中心,教学方式以填鸭式为主,学生参与课堂活动的机会不多,教学内容缺乏针对性,其结果是,学生通过学习掌握了不少经济和外贸知识,但是缺乏将所学知识应用到实际工作中去的能力。
要改变这种情况,我们有必要借鉴ESP中需求分析的方法,在设置课程和选编教材前对该专业的教学目的和学习者的学习需求做一番详细的调查和分析,只有这样,我们的教学大纲、教材、教学方法才能满足学生的需要,才能真正把学生培养成国际商贸界的英才。

三、需求分析的理论
经贸英语是ESP的一个分支,而且是专门用途英语中最大、发展最快的一个分支(St John& Johnson, 1996: 1),因此,我们应当把它放在ESP教学的大背景下来观照,必须运用ESP方面的理论来指导。
在ESP教学领域,研究者们比较一致的看法是,需求分析是确保ESP教学效果的先决条件。可以这么说, ESP对于当今英语教学的一个重大贡献,乃在于它强调了需求分析对于设计大纲和安排课程所具有的重要意义( Johns, 1991)。
专门用途英语是以调查学习者具体的学习目标和目标工作场景对语言技能的实际需求为前提的,而这些调查结果又成为课程设本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。