英语论文网

写作能力是衡量大学生英语水平的重要标准。然而,纵观历年来四级考试的写作成绩,结果却不尽如人意。学生写作部分的平均分一直低于85分(及格分)。①究其原因,其中之一就是长期以来写作教学的重点都在于对学生作文微观的把握,注重在词汇,语法上的严格要求,缺乏宏观上篇章理论的指导。使学生写作时常常无从下手,写出的文章即使没有语法错误,也显得杂乱无章,无法表达清楚自己的意思。本文试从篇章语言学角度,在衔接,信息性,情景性和意图性几方面对学生写作中的错误进行分析,探讨如何提高大学生英语写作能力。

二、篇章的定义

对于篇章国内外还没有一个统一的定义, de Beaugrande和Dressler (1981)对篇章下了一个相对严谨的定义,他们认为,“篇章应定义为满足7个组篇标准的交际事件。这7个组篇标准包括:衔接、信息性、连贯、情景性、意图性、可接受性和跨篇章性。若其中任何一个标准被认为没有得到满足,该篇章就不具备交际性。不具备交际性的篇章为非篇章。”②他们所说的这7项标准不仅关系到篇章的构成,如衔接、意图性、信息性和情景性,而且还涉及到篇章的释读,如可接受性、跨篇章性和连贯。大学生作为篇章的生成者,在写作过程主要应把握好篇章构成所需的四个要素,衔接、信息性、意图性和情景性等,从整体上设计好篇章类型、篇章框架,再依据篇章总体要求,进一步布局谋篇、遣词造句。

三、作文错误分析

综上所述,我们从衔接,信息性,意图性与情景性三方面来分析大学生英语写作的错误及成因。

1、衔接

“所谓衔接是指篇章表层成分即我们看到的实际词汇在一个序列中相互连接的方式。其中词汇的衔接是衔接中最突出最重要的形式,占篇章衔接纽带中的40%左右。”③他包括了重复,同义词,近义词,上下义关系,广义词等。正确使用词汇衔接可以使文章富于变化,避免简单的重复,增加修辞效果,使文章更有文采。大学生由于受词汇量不足,用词单调贫乏等因素的限制,在英文写作过程中往往语言重复赘余、罗嗦冗长。如“The habit of getting up early is a good habit”短短一句话就有两个“habit”非常罗嗦。如果了解了词汇的衔接,把这句话改为“Getting up early is a good habit.”就会好很多了。

此外,由于对衔接没有清楚的认识,加上母语的负迁移,很多学生往往没有使用衔接的意识,使文章出现篇章错误。下面一篇就是缺乏必要的连接词。

“European universities and universities in the United States are different in many ways. European students enroll in fewer courses each term than United States students do. European students seldom live at a university. They live at home and travel to classes.”④

汉语和英语是有差异的,汉语即使没有连接词也能通过每一句的意思来表达句与句之间的关系但是英语却非常注重形式连接的完整性。如果把上篇文章翻译成汉语似乎言之成理,但按照英语的习惯就不通顺了,因为他漏掉了表达逻辑关系的必要连接词语。加上连接词后上篇文章就变为:

“European universities and universities in the United States are different in many ways. First, European students enroll in fewer courses each tern that United States students do. Second, European students seldom live at a university. Instead, They live at home and travel to classes.”

这样恰当的使用衔接可以使整篇文章语句通顺,语义明晰,逻辑清楚。而其他几类衔接方法如替代、省略、照应,学生在语法训练中有所涉及,在英文写作中鲜有出错,此处不再详述。

2、信息性

“信息性指对于接受者而言篇章信息超越或低于期望值的程度,即篇章事件在多大程度上是预料之中的还是出乎预料的是已知的还是未知的或不确定的。”⑤根据De Beaugrande和Dressler的阐释,篇章的信息性程度可以分为三级,随着级别的增高篇章的信息价值也随之增强。纯粹属于一级信息层次的篇章内容趋于简单,不容易构建;完全属于三级信息层次的篇章,又会使内容难于理解。因此一篇好的文章在信息层次上不能总是限制在某一个层次上,而应难易结合,在级别上适当地进行升降从而提高文章的观赏性或可读性。然而许多大学生在英文写作时,由于语言表达能力的限制,过多地使用一级信息,造成了篇章内容的单调乏味。还有一些学生为了凑够英语考试所要求的文章写作最低字数,常常会东拉西扯、七拼八凑,字数是满足了,篇章信息价值确大幅下降。如有一位学生在作文中竟用了一长串动词来描述他起床的过程。

“I got out of bed, walked to the bedroom opened the door, switched on the landing light walked across the landing, opened the bathroom door, went into the bathroom.”⑥

因此,对于大学生来说,写文章时应该学会识别篇章的信息度。在遣词组句时对使用什么级别的信息应非常清晰,并能根据需要熟练进行信息的升降。

如有一篇人物描述的文章是这样开头的:“D.H. Lawrence is a writer.”以一级信息开头,内容没有什么出彩之处。但作者随即进行了升级,“In his short life span of 45 years, he completed morethan 40 works, including ten novels, eight plays, tenpoem collections, more than fifty short stories, five travel notes, book reviews as well as eight volumes of letters.”读完下面一句后我们终于知道劳伦斯不是一个普通的作家。在他短暂的45年生命里他创作了40本著作,包括长篇小说,短篇小说,游记,书评,以及信笺。通过升级一位著作等身、才华横溢的作家跃然纸上,篇章的整体信息度也就提高了。

3、意图性和情景性

所谓篇章是在一定情境中的交际事件,因此从它生成到被接受的整个过程都需要受到情境的约束。“这些因素包括话语本身(上下文)、言语(篇章)实际发生时的环境和场景、篇章生产者和接受者的共有知识等。”⑦篇章内容无论多么详实,离开了所依托的情境,它也是无法存在的。因此我们在进行写作前必须根据当时的情境选材、布局、遣词、造句,否则语言再优美的篇章也不能传递有效的信息。

比如在展览馆我们经常会看到“No Photos”这样的牌子。这一篇章处于展览馆这样特定的场景中是非常恰当的。篇章简洁易懂,便于参观者在短时间内获取全部信息,而且在这一特定环境中参观者也必然不会把它理解为“没有照片”,从而能够避免歧义,达到最佳理本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。