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Analytical Research on the Validity of the Practical English Test for Colleges                    
Abstract: On the basis of Cyril J． Weir＇s Unified Validity Theory，the paper makes an analytical research on the validity of Practical English Test for Colleges ( Level A) in terms of the theory － based validity，context validity，scoring validity，criterion － related validity and consequential validity． The study concludes that the validity of the PRETCO test turns out to be high，but there is still some room for improvement．         
Key words: PRETCO Test ( Level A) ; validity; scoring

摘 要: 以 Cyril J． Weir 的效度整体观为根底，以全国英语应用才能 A 级考试为研讨对象，对基于理论的效度、环境效度、评分效度、效标关联效度和结果效度等五个方面的效度证据停止了剖析。研讨标明，A 级考试整体而言有较高效度，但也存在较大的改良空间。
关键词: 高等学校英语应用才能 A 级考试; 效度; 评分  
         
1. 引言               
面向全国高职高专院校的高等学校英语应用才能 A 级考试( 以下简称“A 级考试”) 已施行十余年，在高职院校中有一定的提高度。自施行以来，该考试的题型不断坚持着相对稳定的状态，对高职英语教学也构成了一定水平的影响力。笔者经过维普中文期刊库搜索到关于高职英语 A 级考试的论文 77篇，其中从教学角度研讨应试技巧、交流应试经历的有 49 篇，从考试角度对试卷质量的评价剖析的有28 篇。而在 28 篇关于试卷剖析的论文中，对 A 级考试的反拨作用停止剖析的有 19 篇，而从试题设计和应用角度对试卷质量的评价剖析，特别是对其效度的研讨则极为少见。本文基于全国英语应用才能A 级考试数据停止了效度剖析研讨。
2. 整体效度观理论                     
20 世纪 60 年代以来，言语测试与评价的研讨不断盘绕效度展开。效度理论和效度考证是言语测试中的中心问题。效度理论开展大致阅历了三个时期，即单一效度观时期、代写英语论文分类效度观时期和效度整体观时期。Weir 提出的“基于证据的效度考证”理论框架，是对整体效度观的新开展。
关于效度的实质，Weir［1］12 －15有如下观念:
 ( 1) 效度是测试分数在多大水平上精确地代表了受试者的言语才能，效度研讨关注的是对特定受试群体施行特定测试而产生的分数，分开受试者而空谈某项考试的效度是没有意义的; ( 2) 效度是一个多层面的整体概念，需求不同类型的证据来证明，各种证据互相补充而不可替代;( 3) 效度是一种相对概念，反映测试分数的解释和运用的合理水平，不是非有即无。Weir ( 2010) 将效度分为五类: 基于理论的效度、环境效度、评分效度、效标关联效度和结果效度。本文仅就从这几个方面对 A 级考试效度停止剖析研讨。
3. 研讨内容与办法                 
3.1 研讨内容            
本研讨选取了 2006 年 12 月至 2011 年 6 月共10 份 PRETCO － A 级真题试卷作为研讨素材，运用2011 年 6 月真题试卷对民航运输专业 2010 级六个班共 328 名大二年级学生停止了模仿测试，以该次模仿测试成果和同组学生于 2011 年 7 月停止的最近一次期末考试成果作为研讨对象。
3.2 研讨办法                    
采用定性与定量剖析相分离的办法，以定量剖析为主，对各种效度证据尽量停止了量化，并采用SPSS17． 0 统计软件停止统计剖析，也采用了经过访谈类调查取得的适量定性证据。
4. 结果与讨论               
4.1 基于理论的效度         
基于理论的效度( theory － based validity) 既包括试前证据也包括试后证据。“试前证据指经过逻辑剖析从理论和操作上对欲测才能做出假定; 试后证据指经过实证调查和统计剖析对所假定的才能停止检验”［2］。
A 级考试大纲指出: “本考试的目的是考核考生的言语学问，言语技艺和运用英语处置有关普通业务和涉外交际的根本才能”［3］。从试前证据看，剖析 A 级考试测试项目及题型散布( 见表 1) ，测试内容中直接考核言语学问的内容只占 15%，而考核听、读、写、译的言语应用才能的比重高达 85%; 试卷采用的题型较为丰厚，多项选择题型的分值仅占总分值的 43%。这些都契合着重考核学生实践运用言语的才能的考核目的。从试后证据看，听力测试采用外籍教员慢速朗诵的方式，阅读和翻译测试提供四选一的选择，词汇测试采用单词匹配，这些都是为组织考试便当而停止的刻意设计，不是真实的言语资料，未能考核受试者的真实交际才能。
4． 2 环境效度                 
环境效度( context validity) 取代了传统意义上的“内容效度”，是指“测试任务在多大水平上代表了任务所取样的全域”［1］19，既包括测试内容的掩盖度，又包括社会和文化环境要素。为了考察 A 级考试内容的掩盖度，我们选取了10 套试卷中的短篇作为研讨对象。这些短篇包括每份试卷中听力项目的 2 篇对话和 1 篇短文，5 篇阅读资料，以及翻译和写作短文各 1 篇( 不包括听力项目的问答式的简短对话和翻译项目中的句子翻译资料) 。运用短篇的标题合计分值 72 分，具有一定本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。