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Use of interactive teaching in tourism English
摘要：旅游英语课程是旅游管理专业的必修课程，对旅游英语人才的要求比较高。本文分析旅游英语专业课程的学科特点和对人才培养要求的特点，提出了将培养学生兴趣作为教学的关键，围绕如何培养学生学生旅游英语的兴趣，提出了课堂设计增加趣味性，课堂内容注重实用性，教学手段多样化和教学活动强调交互性等措施。
关键词：旅游英语；互动式教学
        　　
旅游英语课程是位旅游管理专业高年级学生所开设的一门专业必修课程，其目标是培养既有旅游专业知识，又有较高专业英语能力的高层次旅游人才，服务我国的旅游行业，要求学生不仅能进行日常生活和一般旅游交际中的英语会话，还能胜任运用英语来进行旅游相关服务工作。这样的高要求对传统的英语教学方法提出了严峻的挑战。
传统的英语教学方法，学生过度依赖老师的讲解，学生处于被动接受的状态，学生学习没有积极性，没有主动性，缺乏兴趣，忽视了学生口语能力的锻炼和提升，培养出的学生不能适应旅游行业大发展的需要。在旅游英语的教学中，如何培养学生的兴趣，提高口语水平和英语应用能力成为教学的关键。本文根据旅游英语的教学目的和教材特点，结合自身的经验，提出了互动式的教学方法。
一、课堂设计增加趣味性
目前，旅游英语的教学模式单一，老师读，学生学，在课堂教学中过于注重语言基础知识，师生互动比较少，这样，一方面，忽略了对学生听、说、读、写能力的培养；另一方面，这样的教学方法提不起学生学习旅游英语的兴趣。兴趣是最好的老师，想要提高学生学习旅游英语的主动性和积极性，最要紧的是培养学生的兴趣。
为了克服学生对老师的敬畏心理，拉近师生之间的距离，使师生互动顺利开展，可以换位思考，找一些学生感兴趣的话题和在课堂中做游戏，也可以做角色扮演。比如让一个学生在课下准备某一个旅游景点的概述，在课堂上大声的读一下，让其他同学去猜一下这个景点。猜对这个景点的同学，再读一下某一个旅游景点的概述，让其他同学去猜。这样可以激发学生大声说英语欲望，挖掘学生学英语的潜能，提高学生学习旅游英语的主动性和积极性。
二、课堂内容注重实用性
学习旅游英语不仅仅是完成大学的学生任务，更重要的是学以致用。根据旅游管理专业学生就业的特点，可以引入相应的训练，比如导游讲解，中国文化概述、旅游英语日常会话等内容，英语论文迫于日后就业的压力和为了更好的锻炼自己，学生会积极参与互动，锻炼自己旅游英语的表达能力。
在语言的学习中，语言环境是非常重要的。鼓励学生和外国留学生和外教进行交流，安排学生在课余时间到旅游景点给外国客人进行免费的讲解，让学生主动说出自己想说的话，在用英语讲解和为外国游客进行服务的时候，学生会强化他们学过的英语知识，提高口语水平，最重要的是能培养学生用语言交流的能力［１］。
在实施旅游专业英语的过程中，应把旅游英语教学渗透到学生的学习、生活、实习之中，扩大第二课堂，组织阅读、翻译等兴趣小组，主办英语沙龙，英语角，英语演讲等活动。提倡在课堂教学和平时的生活，用英语交流，营造良好的英语学习环境和氛围。鼓励学生去旅行社实习，参与带团或者跟团，尤其是英国团。上团前的知识准备，旅游途中和游客的不断交流，以及回程后的反思，是学生将课堂知识应用并提高自己能力的最好锻炼。
三、教学手段多样性
现在很到高校都具备多媒体的硬件设施，要充分发挥多媒体教育的优势，提高教学的现代化水平。旅游英语的教学非常需要采用多媒体教学的形式，它带来的是直观、形象，生动，可以活跃课堂气氛，提高教学效果。在旅游英语的教学中运用文字、图片、照片、图表、影像资料等素材，可以使所学的知识更容易接受，锻炼学生的听力和对旅游专业知识的理解能力，刺激学生用英语表达的冲动。
多媒体教学采用试、听结合的教学方法，既有视觉输入，又有听觉输入，学生记忆会更加牢固，接受的效果会更好。比如在讲解中国节日－端午节的时候，可以展示包粽子、赛龙舟的图片，配以端午节的来历等文字性的叙述，可以配以英语的说明，让学生对中国的传统节日用英语如何表达产生浓厚的乐趣。这样既可以拓展学生的知识面，又锻炼了学生的听说能力，同时，使学生认识到学习英语可以更好的让外国人了解中国的文化，我们也可以更好的了解世界。
四、教学过程交互性师生的平等关系和愉悦的课堂气氛
对课堂互动活动顺利开展非常重要。旅游英语教学过程的互动，具有角色互变的特点。教学过程交互性不仅是指师生语言的交流，还包括师生之间的心理、情感等方面的互动。学生成为课堂的主角，成为学习的主体，教师成为课堂的教练。老师更多的侧重与课堂设计，激发学生兴趣和学生学习的积极性和主动性，营造一个快乐学习，轻松愉快的氛围。在交互式教学模式中，教师和学生应同样活跃。教师和学习的合作非常重要，学生与学生之间的合作也是不可缺少的［２］。
总之，旅游英语的专业课程的特点以及现实对旅游管理专业学生的能力要求，决定了旅游英语的教学不能够用传统的教学方法。旅游英语的教学内容非常丰富，涉及生活的方方面面，这样可以将现实生活中的生动资料纳入课堂体系，可以使课堂变得丰富多彩，增加趣味性；旅游英语的应用型特点要求将旅游管理专业现实的工作内容纳入课堂，将学习和现实生活联系起来。
参考文献:
［１］李　笑．学英语教学中的交互式教学模式［Ｊ］．高教研究，２０１０（１）．
［２］芮　颖．语教学中建立互动式教学模式的探讨［Ｊ］．石家庄职业技术学院学报，２００９（８）．