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林庆扬
      摘要从一位BE教师的角度，探讨了校际合作与商务英语教学质黄之间的关系，提出了合作的其体内容，认为加强校际间多梁道合作是提高国际商务英语教学的有效途径。

    关键词校际合作商务英语教学

    1996年10月在上海召开的全国第二届国际商务英语研讨会提供的统计资料表明:我国已有300多所大专院校开设了各种类型的国际商务英语课程，这是令人欣喜的;更可喜的是，国际商务英语专业这种“英语+专业”的办学模式，已被专家认可并加以提倡。教育部高校外语专业教学指导委员会在98年6月1日向教育部提交的《关于外语专业本科教育改革的若干意见》(以下简称《意见》)中指出:“社会对外语人才的需要已呈多样化的趋势，过去那种单一外语专业和基础技能型人才已不能」查应市场经济的需要。”他们所做的一项问卷调查表明:参加该调查的国家部委、国有企业、外经贸公司、部队和教育部门对单一语种外语类毕业生的需求己降至零，而期望外语专业本科生具有宽泛知识的则占6600。他们提出:“外语专业必须从单科的‘经院式’人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式。”而国际商务英语专业正是培养这种应用性复合型人才的.应该说，我们选择了一条正确的培养人才的路子。但喜中之优是:由于种种原因，各校的教学质量不尽相同，这直接关系到所培养的人才质量。如何尽量缩小这方面的差距，努力提高全国范围的国际商务英语教学质量呢?笔者认为:加强校际间多渠道合作是全面提高我国商务英语教学质量的有效途径之一。本文拟就这
个问题略陈管见，就教于各位专家同仁。

一、加强校际间合作的心要性

目前，开设商务英语课程的学校层次不一，既有本科院校，也有专科院校(含职业大学)。有些学校历史悠久，有些学校才创办几年。两者相比，新校在诸多方面可能还存在这样或哪样的不足，如师资水平、办学经验、课程设置、培养目标、教材选择、教学方法、图书资料、教学设备等等，所有这些因素都会影响到商务英语的教学质量以及该专业学生的质量。众所周知，随着全球经济一体化和金融国际化进程的加快，知识经济时代的到来，各国在经济领域的竞争日益加剧。这一竞争从本质上来说是人才的竞争，外语人才的知识能力和素质将直接影响我国在国际竞争中的地位。提高他们的能力和素质已是教育部门的当务之急。提高人才素质，只提高名校老校学生的素质还不够，因为我国幅员辽阔，各地都需要高素质的人从事外贸事业，所以，一般院校(包括专科学校和职业大学)国际商务英语专业的教学质量和学生素质也必须加以提高。只有全国的经贸从业人员素质提高了，才能促使我国外贸事业兴旺发达，春天常驻。也许有人会说老校不见得都好，新校也不见得都差，这话不假，但一些诞生于八十年代的新高校，之所以名闻遐尔其关键在于一些名牌老校名教授的加盟和支持。如今他们的校舍和设备也许比一些历史悠久的名校更好，但其学术水平和声望却无法与前者相提并论。根据目前现状，加强校际间合作，充分发挥那些历史悠久，经验丰富的高校的优势，以帮助共他院校共同提高，不失为一条有效的途径。

二、校际间合作的具体内容本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供

    (一)确定合理的培养目标，建立科学的课程体系
    “高校的人才培养目标是制定专业教学计划的重要依据，它是分层次、分科类、分专业，也就是说各层次、各科类、各专业的培养目标在知识结构，能力结构以及职业道德等方向都有各自不同的要求。它是考虑各层次和各专业的特点并结合当前的社会需要而制定的”。①有些学校或专业在确定自己的人才培养目标时，或生搬硬套其他学校的培养目标，或提出不切实际的目标。有鉴于此，研讨并制定科学合理的人才培养目标就成为校际间合作的重要内容之一。《意见》认为:"21世纪的外语人才应该具备以下5个方面的特征:扎实的基本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质.’，《意见》还特别提出了创新能力的培养。北京外经贸大学薛荣久教授在论及我国经贸教育改革时指出:“经贸教育的结构一般由纵向层次教育，横向相关教育、继续专向教育构成，纵向教育是指学位获取教育，横向教育是指专业方向教育，继续专向教育是指非全日制的校内外教育。”他指出:“大专应以具体操作实务为主，本科应以实务经营为主，博士生应以管理决策为主。②’，以上两种提法对制定培养目标都有指导意义。联合国科教文组识认为“培养人格力量将是21世纪教育的中心特征”，因此，加强对学生人格的培养也应该是我国高等教育培养目标的内容之一。教学内容及课程体系是实现高等教育培养目标、提高教学质量和学生质量的核心环节，同时也是教学改革的重点和难点。面对21世纪知识经济时代的挑战，如何通过教学内容改革，提高大学生们的培养质量，使其能与现、当代科技的发展和21世纪对人才各方面的素质的新要求相适应，是摆在我们面前的一个重大课题。对于本科院校，其课程设置主要是改革调整，对于许多大专院校，可能更需要建立一个既合乎时代要求又适合本地本校情况的课程体系。这涉及到一系列工作，也需要在制定课程体系方面经验丰富的老校给予指导和帮助，以便使课程设置得更科学合理，从而真正实现人才培养目标。
    (二)编写高质量的教材
    教材建设是课程体系和教学内容改革的重要组成部分，搞好教材建设是搞好教学内容改革、提高课程教学质量的重要的基础性的和配套的工作。没有好的教材，提高人才质量就象空中楼阁。正如上海外贸学院王兴孙教授所言:“教材建设目前是商务英语教学中最为薄弱的一个环节.”④近年来，市面上冠以“外贸英语”、“国际商务英语”的书籍层出不穷，但有些纯粹是“进出口业务”的英译本，有的则是函电加口语。有些教材语言不地道，内容和形式“均带有旧式商务英语的痕迹”，缺乏时代感，但由于“这类句子不仅在意义上、语法上是完全正确的，而且因所用的语言冠冕堂皇，极受学生欢迎，甚至模仿。”⑤这样的教材会误导学生。有鉴于此，笔者建议，可以借鉴《大学英语》系列教材的做法，组织名校的专家、教授编写适合不同层次(本科，大专)培养目标的国际商务英语系列教材，包括学生用书、教师用书，配套测试题。每门教材均由主审教授审阅并做序，介绍该教材的优点和特点。国外在这方面有些做法也许值得我们参考。据报道，美国前总统布什在91年发表的题为X2000年的美国》国情咨文中阐述了联邦教育改革的主要策略。其中第一点就是“制定全国性的课程标准和测评标准。’，⑥美国作为一个非常强调个性和独立性的国家，这么重视课程及测评标准统一性的建设，这一做法值得我们思考和借鉴。集专家集体智慧编成的教材理应比个人自己编写的要好一些。在这样一套高质量的全国统编教材的基础上，各校可根据自己的具体情况，编写补充教材，以便及时地向学生传授最新的知识和做法，
以体现自己的办学特色。
    (三)录制发行名师教学录像带，录音带以及相关的背景知识录像带。
    随着办学条件的改善，各校的电教设施日趋完备，播放录音、录像早已不成问题。有了名师教学录像带，其他学校的师生不出校门，就能得到专家的指导，这不仅有助于全面快速地提高全国范围的商务英语教学质量，也体现了优化资源配置的原则，可以实现资源共享。96年，我们购买了《玛丽莲中国行》教学录像带。97年，我们又从上海外贸学院购买了《进出口业务》和《外贸函电》教学录像带。这些录像带提高了学生兴趣，教师也从中得到教益和启迪。深受师生的欢迎。
    (四)培训师资。本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供

    要培养高素质的学生，首先要有高素质的教师，这是无可置疑的。无论中国或是外国，都很重视这个问题。美国90年教学改革的内容之一，本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。