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[摘要 ]国内关于商务英语教学方法的研究已经比较丰富 ,但却忽视了我国的商务英语学生的不同情况 ,目前学习商务英语的学生主要有以下几类:大学、 职校国际商务类专业学生 ,大学、 职校英语专业学生 ,大学、 职校非英语非商务专业学生 ,社会上从事国际商务活动的人士。这些学生在学习时有着不同的知识结构 ,故而有着不同的学习需求和目标。本文基于对三类不同人群的问卷调查研究 ,对三类学习者的学习需求和情况进行分析 ,认为应有针对性地面对不同的学生需求有选择性地运用教学方法 ,发挥不同教学方法的优势 ,从而实现教学效果最优化。
　　 随着国内商务运动的日益屡次 ,社汇合作的加深、 失业压力的日积月累 ,商务英语因其与政法的严密联络和适用性越来越变化一门深受学员欢迎和注重的课程。国际各大专院校、 职业学校、 语言培训学校纷繁设立国内商务英语课程 ,以满意政法对于这类俊杰的需求。内行鸿儒对于商务英语的特性和界说、 与一般英语的单独性、 商务英语讲习办法、 科学安装等成绩本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供曾经停止了宽泛而深化的钻研。为进步讲习频率 ,对准于商务英语讲习办法 ,许多鸿儒提出了没有少讲习办法 ,如外交讲习法 (陈建平 2003)、 [ 1 ]案例讲习法 (陈建平 2004)、 [ 2 ]题材教学法 (李瑞芳 2004)[ 3 ]等。但是钻研讲习办法没有能仅仅看到办法论上的成绩 ,办法的发生是为了进步频率。只要正在对准于没有同先生对于象的停止需要综合、 学问构造综合、 学习指标综合的根底上钻研最迷信的讲习办法 ,才能做到对于症下药 ,从而进步讲习频率和品质。回忆言语学的停滞 ,言语讲习法的递进 ,从传统言语学好现代言语学各流派 ,都有通其言语学实践相顺应的外国语讲习法观念 ,并构成了呼应的外国语讲习法流派。语法译者讲习法构成于保守语言学根底;句型交换讲习法以构造言语学为根据;认懂法正在乔姆斯基的转换生成言语学和布鲁纳的学问构造论的根底上逐渐构成;外交法 ,或者曰性能法 ,受政法言语学、 心思言语学和乔姆斯基的转换生成言语学所支撑。言语学内行 Hutchins on & Waters提出了以“ 需要综合 ” ( demand analysis)作为评估教材的标准。 [ 4 ]他们以为教材该当最大限制地满意运用者正在进修根底、 进修手段和进修兴味等范围的需要。
一、 需要综合的实践背景率先 ,要停止需要综合。海外许多言语学家 ,如 Brindley ( 1989 ) , Ber2wick ( 1989 ) , Widdows on ( 1979 ) , Munby ( 1978 ) ,Hutchins on and Waters ( 1987 ) , Robins on ( 1991 ) ,Kennedy and Bolitho (1984) ,Dudley - Evans and StJohn (1998)等都对于需要及需要综合编成了阐述。Hutchins on and Waters ( 1987)提出了使用问卷考察、 面议、 视察、 材料搜集 ,以及与赞助人、 学生及其其别人的非正式面议等办法搜集需要综合所需消息。黄萍等基于 Hutchins on and Waters提出的指标情形综合与进修需要综合两种综合框架提出了特地用处英语需要综合框架。 [ 5 ] ( P . 43)没有同学问背景的先生存正在没有同的需要。关于政法上的没有同对于象 ,假如其曾经正在商务畛域处置积年任务 ,其需要次要是英言语语的据说读写译威本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供力。假如其对于商务彻底生疏 ,那样应先经过浏览一些中文书籍 ,失掉根本商务学问 ,而后再停止言语进修。林添湖 ( 2004)以为 ,眼前国内商务英语的学习者由二类人形成: 1)从国内商务任务涉足的深浅水平来看 ,存正在任务经历的退职学院和没有工作经历的正在校生; 2)从进修者没有同的母语背景来看 ,非以英语为母语的进修者和以英语为母语的进修者; 3)跳行业国内商务英语先生的先生。 [ 6 ]作者认为 ,之上分法未能体现实践状况。
二、 问卷考察实践上 ,眼前高校进修商务英语的先生次要有以次多少类:11国内商务类业余先生;21英语业余先生;31非英语非商务业余先生。本钻研基于问卷考察所搜集的数据。问卷中囊括取舍题和关闭式成绩 ,考察经过对于二类国内商务英语进修者停止样片 ,辨别发放 20份问卷 ,合计 60份 ,回收状况为英语业余 20份、 国内商务业余进修者 19份、 其余业余 18份 ,回收率为95%。
(一 )设想成绩设想成绩次要触及多少个范围:11眼前的学问构造; 21进修国内商务英语的手段; 31进修国内商务英语的艰难所正在; 41对于目前所运用的教材的意见; 51对于先生的讲习办法和讲习成效的评估。
(二 )后果综合先生指望经过加入商务英语培训进步的目的:

　　 由此可见 ,大先生正在商务英语中所指望进修的次要形式是失掉更多的商务学问和消息 ,该署形式可以协助他们正在未来的任务中成功的停止商务会谈。当问到对于眼前运用的教材意见和对于讲习办法和成效的评估时 ,英语业余先生广泛体现先生缺少业余学问 ,根本上是英言语语文课业余身家的先生讲课 ,侧力点仍然是言语学问 ,因而觉得学没有到会色;国内商务类先生却觉得言语有些退步 ,但先生仍然采词语法译者法讲习 ,讲习成效没有佳 ,课堂氛围沉闷;其余本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供业余先生觉得正在言语范围有些进步 ,但专业学问范围比拟依稀 ,觉得只晓得多少个术语的意思 ,缺少零碎学问。英语业余先生正在打好英语根底的状况下 ,对于商务英言语语的特性比拟迟钝 ,他们需要的力点是商务业余学问 ,同声主宰商务英言语语的学问。正在使用言语范围 ,英语业余的先生曾经具有了较好的据说读写译威力。因而 ,本课程的力点该当是造就先生使用商务业余学问综合成绩处理成绩的威力。非英语业余先生率先要面对于的是商务业余知识 ,其次是英言语语学问。
因而 ,他们率先应凭借华语教材了解业余学问 ,再来读英语教材 ,失掉商务英语语汇、 语法、 文章和书面语抒发范围的学问。那样 ,频率会更高。其主要对于先生的学问构造进行综合。没有同的讲习对于象:先生学问构造没有同 ,根据建立学说进修实践 ,学问的增多该当与先生已有学问构造相连 ,如滚粒雪般越滚越大。英语专业言语威力强 ,业余学问完善;国内贸易业余先生业余学问强 ,言语威力弱;两业余外的先生两者都要补。再次 ,要依据先生的进修指标肯定讲习目标。关于英语业余先生 ,其手段是进修商务学问 ,并能无机地联合言语学问 ,从而能纯熟地使用英语处置国内商务畛域的运动 ,如国内贸易、 外商接洽、 商务译者、 海内市面开辟等。关于国内商务业余的先生 ,其手段是正在学完大学英语课程后进一步将英言语语与业余学问结合兴起 ,再不存正在纯熟使用英语查阅英文原文资料停止钻研、 处置商务虚践运动的威力 ,如行动、书面的商务交换威力。关于两业余外的大先生而言 ,其手段是正在学习完大学英语课程后进入到商务英语畛域 ,既学商务英言语语学问 ,造就商务畛域的行动、 书呈递流威力 ,又要进修商务业余学问 ,并能无机地联合英语学问与商务学问 ,学致使用 ,卒业后存正在处置商务运动之威力 ,有些先生还要进一步联合本人的业余学问 ,如电脑、 通讯等。综上所述 ,先生对于象各没有相反 ,假如缺少对于学生对于象的仔细综合就自觉地停止讲习 ,讲习成效势必没有会现实。有些商务英语先生正在给英语业余先生上学时没有率先对于业余学问停止力点解说就要求先生停止案例综合 ,后果先生们越学越懵懂;有些先生给国内贸易业余先生上《商务英语 》 学时没有调度英语书面语运动和译本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供者习题 ,进步先生的言语抒发威力 ,而是采取满堂灌 ,力点解说商务业余知识 ,势必使先生感觉罗嗦、 反复而有趣;有些先生正在给英语业余、 国内贸易业余外的先生上学时 ,面对于业余学问和英语威力两项主要讲习形式手足无措 ,跟着觉得走 ,昨天搞一下译者 ,今天搞一个讨论 ,没有一个微观的方案 ,后果先生没有知学好了什么货色 ,茫不解。眼前 ,商务英语讲习办法的钻研次要有:角色表演、 外交讲习法 (陈建本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。