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高职商务英语专业教学改革思路 [2]

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2013-09-17编辑:hynh1021点击率:5501

论文字数:25400论文编号:org201309112052178808语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:商务英语高职商务英语专业人才市场需求教学改革

摘要:在知识驱动的时代,知识的获取都高度依赖蓬勃发展的现代信息科学技术,而知识的网络化也大大促进了知识的传播速度、范围和获取手段。在语言学习层面上,随着语料库与网络的无缝结合和计算机云计算等相关科技的高速发展,未来会有功能更加全面、信息更加流畅、界面更加友好的语料库辅导学习软件问世。从而使学习者能方便快捷地获取知识,既有针对性的知识学习,又有系统性的知识学习。

业教学,使学生逐步形成学科外语思维的能力和习惯,并提高应用英语的能力。高职院校的学生英语总体水平低于本科生,因此在高职商务英语专业,双语教学主要针对基础的商务课程,以够用为度,不提倡太难、太深,教授基本商务知识和技能。以下几门是商务英语专业双语教学的重要课程:《工商导论》( 全英文) ,从商务英语阅读过渡到双语教学的必修课程,学生对商业企业的基本认识,强化学生对企业流程和商务词汇认识。《商务沟通》( 双语) 、《市场营销》( 双语) ,开设这两门课程是必要的,高职商务英语专业毕业生的最重要基本工作能力是沟通能力、积极学习、理解他人、谈判技能和学习方法,亟待改进的核心知识是销售与营销。这两门课程培养学生在商务场合的沟通能力和市场分析能力。( 四) 设置模块教学,鼓励持证上岗根据市场职位需求分析,适合高职商务英语专业的职位有四类,因此针对市场需求,商务英语专业教学设置四大模块方向: 行政人事、对外贸易、市场营销、金融财会,每个模块包含 2 - 3 门与岗位相关的实用课程,学生在第二学年分流,根据兴趣、素质和市场,选取某一方向的模块课程,提早进入职业导向训练,在学校就培养他们职业人的素质,这样他们面对就业市场和工作岗位会很快适应。完成模块教学后要鼓励学生考取相应的职业资格证书。职业资格证书是劳动就业制度的一项重要内容,也是一种特殊形式的国家考试制度。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证,是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。鼓励高职商务英语专业学生持证上岗增强就业竞争力。与四大模块对应的职业资格证书是: 1、行政人事方向: 国家秘书、助理人力资源师; 2、对外贸易方向: 国际商务单证员、助理物流师; 3、市场营销方向: 市场助理证书; 4、金融财会方向: 银行从业人员、会计证书。这些证书都适合高职商务英语专业学生考取。( 五) 实践教学,提高应用能力高职院校实践教学的主要形式是校内实训和校外实训,它对学生应用能力的培养有重要作用,这里主要讲校内实训。校内实训要贯穿三个学年,每学期设 1 - 2 个实训项目,在实训中整合英语和商务,考核学生在实际商务场合的语言表达能力和应用能力。根据市场对人才的要求,可围绕以下 7 个项目进行:1. 商务英语基础训练,训练学生的基本语言表达能力,对基本商务英语词汇的掌握,为考取相关商务英语证书做准备。2. 模拟公司实训,以《工商导论》( 全英文) 课程学习为背景,增强学生对公司流程的认识,掌握常用的公司运作商务词汇,为后面的双语学习做准备。3. 市场营销实训,以《市场营销》( 双语) 课程学习为背景,培养学生进行市场调查、英文营销报告写作讲解的基本能力,和项目开展的团队合作能力。90,其他大部分是与形容词相搭配,如 passive,vague,reactive,in-clusive 等。如果需要借助其搭配词判定其语义韵时,还可考察这些形容词的意思来确定其是积极、中性或者消极语义韵。( 三) 特殊语言现象归纳作为一门语言,英语有一定规律可循,如动词的过去式一般以 - ed 结尾; 副词一般以 - ly 结尾; 在某些形容词前面加 un- 则是其反义词等等。这为广大英语学习者提供了便利,但很多规律总有一些特殊形式。仅通过教师或学生自己的语言知识很难对某一特殊知识点加以全面总结。而 COCA 在线语料库强大的功能则在此时有了“用武之地”,通过一些特殊搜索,可将一些特殊的语言现象加以归纳总结。下面以以 - ly 结尾的形容词为例,说明如何借助语料库对其加以提取:首先打开  可以方便的找出以以 - ly 结尾的形容词,教师还可根据这些特殊形容词的出现频率自己设计教学重点以满足不同程度学生的实际需求。如最常见的是 only,其出现频数达到了 185,284 次,其次为 eraly,likely,daily,holy,unlikely,等词汇。教师可以在教学课件中将这些语言现象加以总结以供学生学习。在实际教学中,教师可以根据不同的需求来对一些特殊的语法现象加以归纳总结,从中自由选取学习资料,获得及时有效的语言立体、动态知识。这不仅扩展了教材的容量和深度,还能引导学生不断提出问题、对问题相关的语料库内容进行归纳进而得到自己想要的语言知识,从而达到授之以渔而非授之以鱼的目的。

 

 四、结束语

 

在知识驱动的时代,知识的获取都高度依赖蓬勃发展的现代信息科学技术,而知识的网络化也大大促进了知识的传播速度、范围和获取手段。在语言学习层面上,随着语料库与网络的无缝结合和计算机云计算等相关科技的高速发展,未来会有功能更加全面、信息更加流畅、界面更加友好的语料库辅导学习软件问世。从而使学习者能方便快捷地获取知识,既有针对性的知识学习,又有系统性的知识学习。因此,充分挖掘类似COCA 的动态在线语料库,将会给研究者研究和学习最新、最地道的英语带来革命性变化。

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