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商务英语专业建设研究

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2013-10-02编辑:hynh1021点击率:2001

论文字数:21200论文编号:org201309241731177283语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:商务英语专业建设核心课程教学模式

摘要:提高医学生的临床能力,确保临床医学专业的教学质量,为社会培养更多优秀的医学人才。该平台不仅可以对本校医学生进行专业系统化的实习前培训考核、毕业前考核,而且可以作为临床实践教学师资培训基地和社区医师规范化培训、继续教育基地,为提高医务工作者临床技能发挥极其重要作用。

近年来,我国加入WTO为中外企业带来了前所未有的契机,中国企业有机会进入国外市场进行开拓、发展,贸易往来日渐频繁,中国企业在各个方面寻求与国际接轨的机会。外国企业也将中国视为最具潜力的市场之一,不仅更加积极地与中国企业进行合作交流,同时也争先将公司办事处等落户中国,在中国寻求更大的市场份额,在这样蓬勃发展的经济背景下,国家对既具有扎实的英语语言知识,又掌握国际商务管理和运作知识的人才需求很迫切。但目前,社会上既具备国际视野、良好的语言沟通能力,又精通国际商务技能的人才很少,因此,加强商务英语专业建设,培养应用型、复合型、创新型商务英语人才是当前高校面临的重要任务。2012 年教育部最新修订的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中明确指出,商务英语专业的培养目标是培养具有扎实英语功底,专门的国际商务知识与跨文化商务交际技能,掌握应用语言学,工商管理学等学科相关知识和理论,具备较高人文素养的复合型商务英语人才。①本专业的毕业生不仅要具备较强的听、说、读、写、译的能力,熟悉国际商务方面的相关政策、法规同时还需要了解国际商务发展动态,掌握创新思维,能够运用专业知识法规、分析和解决问题。因此,商务英语专业学生需具备职业基本能力,商务运作和管理能力以及全面英语语言能力三方面的能力。为了培养优秀的商务英语人才,对商务英语专业的研究应予以高度重视。商务英语作为集语言知识、商务知识为一体的应用外语起源于应用语言学的 ESP(English for Special Purpose),经过长期的实践和发展,逐步形成一门交叉学科,并拥有了自己独立的学科体系。在我国,首先创办商务英语专业的高校是对外经济贸易大学,创立时间在1951年,到目前为止,已历经50 多个年头。在这 50 多年中,随着社会经济的发展,商务英语专业的重要性日渐突出,为满足社会用人需求,更多高校创立了该专业。截至 2010 年,32 所高校已被批准设立商务英语专业。调查表明,商务英语专业毕业生就业情况非常乐观,就业率接近 98%,在一些国际化程度比较大的城市甚至出现毕业生供不应求的现象。目前,社会对商务英语人才的需求持续高涨。但是,虽然用人单位对此专业人才需求量较大,但一些用人单位反映,商务英语专业学生的知识结构,实际操作能力等仍有待完善。进一步审视当前的商务英语专业确实在课程设置、教学模式、师资队伍、评价机制等方面有待提高。为了为国家、社会培养更多优秀的复合型商务英语人才,高校应积极采取措施在专业建设方面大力加强。首先,在课程设置方面,商务英语专业的课程设置由外语语言、商务知识和职业技能三部分组成,英语语言课程的目的是重在为学生打下扎实的语言基本功,注重听、说、读、写、译方面的训练,商务知识课程会根据用人单位需求适时进行调整,比如外贸函电、国际金融等课程。职业技能课程较灵活,可通过开设外贸跟单、报关实务等课程,教会学生一些当前人才市场需求的工作技能,同时会随着新的经济技术发展进行调整。在目前,大多高校商务英语专业课程设置中,商务英语核心课程门类有待增加,根据教育部对商务英语专业课程设置的最新规定,经济学、国际商法、商务谈判等课程开设的院校较少,大多院校停留在开设商务英语阅读、写作等基本课程。同时,在课程设置方面,还要兼顾跨文化交际课程,如国际商务文化以及中国文化、英语国家社会与文化等人文素养课程,对于以上核心课程的开设,英语知识与技能课程占专业课比例应为 50%~60%,商务知识课程占专业课比例应为 20%~30%,跨文化交际课程和人文素养课程应分别占专业课比例 5%~15%,但目前,有调查情况表示,有些高校的与语言文学相关课时占总课时的 18%,最高达到 90%,而商务知识课程仅占 10%~30%,这会导致学生掌握的商务知识匮乏,不能满足日后岗位需求。比如,目前,在外贸领域电子商务已被广泛使用,因此商务英语专业设置国际电子商务课程是非常有必要的。因此,高校应对核心课程的开设予以高度重视。与此同时,商务英语专业在课程开设时间方面应考虑全面。目前,大多数高校将传统的英语语言与文化课程开设在一、二年级,而且所占学分比例较大,商务知识课程一般开设在三、四年级。但从整体教学效果来看,学生学习的黄金时间大多在低年级,高年级再学习商务知识,时间上有些滞后和仓促,对商务知识的掌握不牢固,而且课时总数不高,学生又会同时忙于找工作或考研,对商务课程学习投入的时间和精力有限,导致学习效果不佳,影响其在人才市场上的竞争优势。基于以上情况,高校在英语专业课程设置方面应加大商务类课程比例,并适当将商务类课程的开设时间有所提前,可考虑从二年级开设国际商法等商务类课程,并适当增加课时数,使学生能较早地接触商务知识。此外,有些英语语言相关的基础课在设置方面可进行改革,英语国家社会与文化课等可以采用选修课的形式,教师教会学生适当的学习方法,提供学生一些课外资料,促进学生进行自主学习,教师定期进行监督和考查。在教学模式方面,教师应根据培养目标不断调整教学方法,尽量改变以往较死板的“填鸭式”教学,能通过不同的教学方法充分调动学生的学习积极性和主观能动性,以增强教学效果。首先,商务英语专业是新兴专业,也是与国际化接轨最强的专业,教师应尽量采用开放式教学,使学生成为主导者,在课堂上扮演主要角色,教师将教学过程与教学内容向学生开放,调动学生积极参与教学过程,培养学生发散性思维和创新能力。同时,教师尽力营造轻松,民主的课堂气氛,鼓励学生大胆地表达自己的见解和想法,构成自由的讨论氛围,有效提高学生独立思考能力和语言表达能力,对所学知识可以更好地消化、吸收。此外,在商务英语专业教学中,很多教师采用了情景模拟化教学模式,教师采用此种模式时,除采用启发式、提问式和参与式方法外,需要根据教学目标创设仿真情境,组织、引导学生进行案例汇总的角色扮演,辅导学生进行分组展示,教师对学生的表现进行客观点评,为他们指出理论知识重点和需掌握的商务技能,此种教学模式可激发学生的学习兴趣,充分调动他们的参与积极性,这种模式的使用过程中,可充分利用网络资源如网上实验室或商务实训软件等,使学生能接触到真实的商务文件,通过图片、实物、音像创造模拟环境和场景,最大化靠近实际商务场景,以提高学生职业技能和综合素质。②与此同时,很多商务英语专业采用任务教学模式,此种教学法是教师和学生在课堂教学中通过协商、共同努力完成某些既定任务,在任务执行过程中,学生可学习到语言知识和商务技能,任务教学法的使用并非教师单纯地向学生灌输知识,而是使学生掌握适合于自身的语言学习方法并培养其自主学习能力。与此同时,当今很多西方国家高校采用研讨式教学法。此种教学模式适合在每学期安排 1~2 次,作为其他教学形式的补充,在使用此种教学法的过程中,教师旨在提供给学生研究问题和讨论问题的平台,以此提高学生学术研究的能力。在研讨式教学中,教师应起到协调者的作用,辅助学生的研讨活动顺利开展,并鼓励学生进行独立研究,并在课堂活动中增强学生沟通能力,培养团队精神。总而言之,上述几种教学模式都在尽量培养学生自主学习能力,强调在课上教学活动以学生为中心,充分调动学生参与性。而教师的角色是确保教学活动顺利、有序开展,起到组织者、调控者的作用。在传统的教学模式中,学生多是被动接受老师的知识讲授,对老师依赖性很强,这样不利于学生综合能力的培养,因此,学生应成为真正课堂交际活动的完成者。除教师课堂讲授外,学校可请往届毕业生回校开办讲座,与在校生交流工作经验,使在校学生了解未来人才市场的需求及自身需掌握的职业技能,从而更有针对性地进行提高和学习,提高了学习的效率。除理论知识教学外,实践教学和实训模式也是商务英语专业应予以关注,不断改进的方面。实践教学是商务英语专业教学方面重要部分,以此培养学生职业技能,使学生有机会将所学理论知识在实践中得以应用和巩固,提高了学生的实际操作能力,为今后走向社会打下了坚实的基础,但在实践教学开展时,需要软、硬件的保障。在硬件方面,商务英语专业应争取建立商务模拟实验室,为学生提供进行商务实际操作和场所。同时,也应在图书馆藏书量方面予以加强,适当增加符合实际需要的商务方面书籍。③同时,学校可与企业加强合作,实现校企联合,共建实训、实习基地,学校不仅可与国内企业合作,同时可与国外企业联合,这样学生在实践过程中,可以更直观地接触实际国际商务以提高自身技能、校外实习、实训基地是学生的第二课堂,学校可选派专任教师与企业中工作论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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