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商务英语教学中的“商务”和“语言”本不存在矛盾之研究 [2]

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2013-11-14编辑:hynh1021点击率:5489

论文字数:3260论文编号:org201311132125397626语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:商务英语教学语言商务

摘要:商务英语教学不仅仅可以提高商务专业知识和技能,在学习“内容”的过程中,语言和技能的学习可以同时得到提高。商务英语教学中的“商务”和“语言”本不存在矛盾。

将两个年级的学生合并进行分方向比较可以更好地反映出不同方向学生的英语总体水平。独立样本 t 检验结果表明,两组学生(文学方向50 人,商务方向 59 人)在英语专业八级考试中的成绩没有显明差异(t=-1.40;p=0.16)。从平均分上看文学方向比商务方向略高(分别为 59.06 和 56.83),但根据笔者的调查,在英语专业八级考试之前的几个月中,文学方向的学生大多在备考英语专业研究生入学考试。该考试对于英语语言水平有较高要求,备考过程对学生的语言水平有一定的反拨效应。同一时期的商务方向学生则是忙于实习和找工作而无暇准备考试。因此有理由推断两组平均分数的细微差异主要是由两方向学生在专业课程结束后的不对等英语学习投入所导致。


三、结果和讨论


本研究中使用英语专业四级和专业八级考试作为研究工具。因为两种考试在难度上差别较大,所以独立样本 t 检验的结果不能直接说明各方向学生的英语语言水平有多大程度的提高。但是,这一结果支持了或者间接支持了本研究的结论:虽然商务方向和文学方向的学生在第三、四学年所学的课程完全不同,商务知识的学习不会影响学生英语语言水平的提高。如果仔细分析两个方向所开设课程的特点的话,上述结果其实并不出乎意料。精读、泛读课程是基于技能的,这些课程着重培养学生的语言技能。这些课程在学生分方向之前已经为他们打好了很好的语言基础。而第三、四学年所开设的课程是基于知识的,这些课程着重传授每个领域的知识。该校第三、四学年商务英语方向开设课程有:国际贸易(英)、国际商务谈判(英)、国际市场营销(英)、跨国公司管理(英)、国际商法(英)、国际金融(英)、跨文化商务交际。文学方向开设的课程有:普通语言学、英美文学选读、高级英语写作、高级英语翻译、高级英语阅读、商务英语(入门)、科技英语阅读与翻译。以商务方向的“国际贸易”和文学方向“普通语言学”课程为例,前者的教学目标为讲授国际贸易的理论和实务知识,后者为介绍学生不同的语言学流派、语言学分支、句法和语义。二者的主要区别在于讲授的内容而不是语言,因为每一门课程都是用英语讲授,教学方法没有明显差别。这课程可以帮助学生提高语言技能,因为他们需要使用英语作为工具进行课堂交流、完成作业、撰写论文。换句话说,在第三、四学年学生英语水平的提高可以是高年级学习专业课程的副产品,语言在习得后可以根据内容进行提高。本文的结论是,在商务英语教学过程中,完全可以使用英语对具体商务知识和技能进行教学,但是具体的学习内容要“有意义”,从而促进学生同时掌握语言和商务知识。商务英语教学不仅仅可以提高商务专业知识和技能,在学习“内容”的过程中,语言和技能的学习可以同时得到提高。商务英语教学中的“商务”和“语言”本不存在矛盾。

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