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中，商务英语的应用是为了促进更多的商贸活动，与其他国家建立贸易伙伴关系，在这种情况下它涵盖了外语教学中的教学要求。其次，本研究对目前的教材编写方法进行了系统梳理，在对这些编写方法梳理的过程中，发现由于商务英语的特殊性，这些方法并不能够满足目前商务英语写作教材和教学的应用。进而，本论文将体裁理论作为教材编写的核心，通过对体裁理论的综述和探讨来弥补当1前商务英语写作教材编写的不足。本研究对体裁理论、话语共同体的概念、体裁分析理论和目前国外基于体裁理论的写作教材进行了回顾，并将体裁理论和现有的教材编写理论进行了比较和S补。同时对商务英语有关的理论也进行了探讨，包括商务英语的学科定位、商务语境、商务话语共同体、商务英语书面体裁的划分、商务英语写作的本质和商务英语写作体裁能力等。在对商务英语的本质和学科屈性进行分析的雄础上，结合体裁理论提出了商务英语体裁写作能力，该能力包括语言相关的写作能力和非语言相关的写作能力，为商务英语写作能力的培养提出了一个新的视免。进而，本研究对商务英语写作教材、商务英语写作教材的使用情况和商务英语写作情况进行了调查分析，包括学习者的分析、现有教材的调查和商务工作者的调查，了解不足以及学习者对商务英语写作教材的需求。在对这些不足和需求分析的基础上，本论文提出了改进思路，并探讨了如何应用体裁理论来实现这些改进思路。最后，基于理论研究并结合调查实践，提出了基于体裁视角的商务英语写作教材编写方案，通过对教师、学生以及从业人员的访谈了解到他们对基于体裁的教材编写方案的建议，这套方案包括教材的编写原则、指导思想、编写方法、素材收集、教师在教材中编写的作用以及教材中所涉及的各种内容的设计、教材的整体结构及教材的评价，并对相关内容给出了设计范例及分析说明。在该设计方案的基础上编写样章并将其应用在写作教学中，在学生学习之前和学习之后分别进行了写作测试，来比较学习者在样章学习前后的写作情况，同时，也和非样章授课的其他班级的成绩进行了比较，样章的学习者普遍感到通过对体裁知识、语境知识、语言知识等内容的学习，商务英语写作比学习之前设想得写作要轻松，并不是想象中那样困难。通过实践教学了解到学生的学习情况以及教材在使用中所遇到的问题，针对这些问题对教材的编些设计方案进行?进一步的改进。

6.2本论文的创新点

本论文在对体裁理论充分研究和探索的基础上，将其应用于商务英语写作教材的编写，不仅讨论了商务英语写作教材的编写模式，还探讨了如何将体裁理论应用于商务英语写作教学，并且给出了具体的实践和应用，在此基础上提出了一些建设性的创新观点，具体概述如下：1.教材内容的创新。越于体裁的商务英语写作教材将写作中的语言因素与非语言因素作为教材培养写作能力的核心内容。基于体裁理论的教材设计中每个章节中，不仅考虑了在写作中的语言相关因素，还考虑到写作中的非语言因素，这些非语言因素包括：社会文化、专业知识、商务语境知识、体裁概念等内容。在体裁理论的视角中，写作的学习过稷是使学习名■尽可能多地接触并掌握未来工作和生活中将会遇到的种种体裁，能够满足学习者在未来的工作的商务场合下社会交往中的实际需求。现有的商务英语写作教材突出语言技能，强调语言语法的准确性，忽略了写作活动的过程性以及社会文化等非语言因素。在商务英语的教与学中，语言应在相关语境中的准确运用，不仅仅要求语言字面表达的准确性，还应突出语言所传递信息的准确性和时效性。2.教材设计理念的创新。在教材编写和设计中把对商务语境的认知与商务英语写作相结合。本研究中的教材设计方案不同与以往写作教材之处在于，在教材的编写章节中加入了对商务语境和主要商务活动的知识内容的设计，与商务语境相关的知识包括如在教材的章节中加入了沟通的基本理论、写作中的对比修辞、管理与组织机构的基本讲解等。同时对商务活动的讲解加入了会议、口头报告等常见的商务活动的内容的设计。加入这些方面的内容使学习者在写作之前先了解写作的环境、沟通的对象等知识。在之后具体的不同体裁的写作中，写作的学习也不是单纯围绕语言和语法特征展开的，基于体裁的写作过程包括，对体裁本身的认识，如体裁的概念和分类等。还包括对不同体裁的交际目的的编写，在不同的交际目的下，语篇的不同语言特点和结构特点的编写，从而进一步编写语篇的写作技巧。在明确了教材的编写过程，笔者针对不同的情况给出了相关的示例，并对这些示例进行了说明，这些示例是体现教材“体裁”这一内涵的实际体现。3.教材编写和设计的创新。基于体裁的商务英语写作教材不再以卑一的模式设计教材内容，编写人员能够充分运用当今工作场合中的语料资源来设计内容。在教材编写的中不仅探讨了写作教学理论对商务英语写作教材编写的指导，还包括了在实际工作场合中对商务英语写作的需求，使商务英语写作更灵活，脱离套用模版的“公式化”模仿写作，编写人员可以运用体裁理论将商务语境中的素材转编写成教材内容。本论文在撰写的过程中，不仅对体裁理论、教材编写理论、商务英语相关理论、教学理论等方面进行了研究，还实地走访了北京、上海、黑龙江等地的商务英语使用的工作单■位以及商务英语教学院校，了解在实际工作场合中的商务英语写作任务。通过这些实地走访和考察了解到商务英语写作情况，以及回前商务英语使用者和学习者对商务英语写作的需求情况，并将这些内容涵盖在教材的编写和设计中，突破了传统的单一教材编写模式，弥补了教材的使用和实际应用之间的差距。4.写作教与学观念的创新。从体裁的角度来认识商务英语写作，其教与学的核心内容发生了变化。基于体裁的写作教材目前在国外已经相当多，但在我国还处在起步阶段，目前我国的商务英语类写作教材还大都围绕着外贸英语、函电英语展幵，内容大都是以商务信函的撰写方法为主展开的。体裁理论视角下的商务英语写作教材强调写作的意义是实现有效沟通而不是通过文字完成自我表达。写作课堂不再是语言练习的课堂，将写作的意义转变为有效沟通，教学目标也从传统的“学习者能够在规定的时间内完成规定字数的篇章”变成“培养学习者的体裁写作能力，能够实现在商务语境下的有效沟通。”这种观念的转变使教学要素发生了变化，体裁理论成为写作教学中的核心，围绕该理论的教学模式和发展，教学要素也由传统的教材、教学内容、教学方法等逐渐被新的要素，如：虚拟的商务情境、网络、信息技术等所替代，商务英语写作教学将逐渐向多元化方向发展。

6.3不足之处和尚待研究的问题

上述观点是本论文通过研究所重点阐述的。尽管有些观点的表述可能还不够完善，但就目前的商务英语写作教材的编写和写作教学而言，本论文的主要观点值得借鉴和应用，尤其关于商务英语写作本质的探讨值得在目前的商务英语写作教学中加以关注。然而，在研究中，笔者深深感到在教材编写的领域中还有很多研究不足以及有待进一步研究的问题。首先，对现有教材的使用情况调查、商务英语写作情况调查和需求分析有待更加全面、更加深入。目前市场上的商务英语教材很多，本研究只选取了重要和较为常用的写作教材进行调查，由于商务英语专业的各门课程之间是相互联系、相互支撑的，有必要对其他商务方面的教材，如听力、口语、翻译等进行相关的调查，这些教材中出现的体裁对写作教材的编写也有着重要的指导作用。对于学习者?和工作者的需求分析应随着贸易的不断发展而不断完善，教材中的范文、任务应与时俱进，减少与实际工作应用的差距。同时，对于学习者的问卷调查应更全面地在全国商务英语专业广泛调查，本研究在对学习者的调查中，主要以黑龙江地区为主，还应更广泛的从全国的范围内发放W卷从而更深入了解当前商务英语写作的实际情况。第二，对于写作教材编写过程中教材编者的培养和要求有待幵展深入研究。教材编者的能力和素质直接决定了教材的质量。写作教材的编写需要编者具备相关商务背景并具有较高的语言水平，在编写过程中，尤其是教材中任务的设计，需要大量的来自工作场景中的语料，编者需要对商务场合的各项工作有着深入的了解。同时，编者应能够对收集到的语料进行处理，转换成适用于教材和教学的任务并符合学生兴趣、学习和生活现实有意义的内容。在这些过程中，都要求编者具备很好的信息应变能力和熟练的语言能力。目前教材的编写人员大都是来自高校任课的教师，虽有丰富的教学经验，但对实际的商务场合了解较少。如何提高这些编者对实际商务场合的了本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。