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马克思主义信仰教育方向毕业论文

论文编号:lw201611102045534435 所属栏目:素质教育论文 发布日期:2018年03月29日 论文作者:无忧论文网

本文是一篇素质教育毕业论文,素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词。我国自改革开放以来,党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。(以上内容来自百度百科)今天无忧论文网为大家推荐一篇毕业论文,供大家参考。

第一章绪论


科学技术的进步使得信息传播的速度和广度都有了长足的发展,大众传播媒介借助于先进的技术手段使自身在信息传递过程中发挥着越来越重要的作用。大众传播凭借对信息传播的控制,可以很轻松的控制社会舆论的导向,引导人们的价值观念的选择和评价,这就是大众传播价值观念引导功能的体现。大众传播在发挥价值引导作用的同时,还可对传播的内容进行加工,传递出适合社会主流价值观所需要的信息产品。大众传媒的控制者以大众传媒为工具向社会大众传播普世价值观,这又体现出了大众传播的教育功能。大众传播以价值引导和教育功能为依托可以很轻松的实现对人们价值信仰选择的影响,而我们国家的政治原则和政治方向的选择是马克思主义为基础,所以大众传播在对马克思主义信仰教育产生影响的同时间接地影响着国家的政治原则和政治方向。大学生作为国家和民族的希望所在,马克思主义信仰教育的确立与否,不仅关系到大学生自身信仰观念的问题,更重要的是关系到整个国家未来政治道路选择的正确性。信息化时代,大学生是信息接受和运用的搁熟群体,在意识形态还未完全确立之前,也最容易受到各种思潮的影响,如何使大学生在使用大众传播媒介的过程中还能保持坚定的政治素养,保持马克思主义信仰的忠诚度,这是对我们开展信仰教育工作的挑战,同时也是分析大众传播对于信仰教育的影响的出发点所在

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第二章大众传播与马克思主义信仰教育概述


2.1大众传播概述

大众传播作为传播学研究领域中的分支之一,通过其概念的分析来研究其特点会归结于传播学的领域。由于本文重点研究大众传播对大学生马克思主义信仰教育的影响,因此在分析大众传播的特点的时候,侧重点不在于对于其概念内涵特点的解析,而在于大众传播活动在传递信息过程中具有什么样的独特性,过程的特点分析比单纯概念的特点分析也更加符合本文的写作初衷。根据大众传播活动的运行模式,可以总结出以下特点:第一,受众人群规模大,覆盖面广。大众传播利用自己一切可以实现的方式,根据大众所处环境的具体性,采用自己可以实现的方式将信息传播给受众。处在信息社会的人们,不可能与世隔绝,任何获取信息的方式都可以与大众传播的方式之一发生联系。"

2.2大学生马克思主义信仰教育概述

在研究信仰的内容方面,有观点倾向于将马克思主义与科学社会主义即其产主义相联系。马克思主义理论体系包含马克思主义哲学、马克思主义政治经济学以及科学社会主义三部分。马克思主义哲学和马克思主义政治经济学更多的倾向于学理意义层面,而共产主义社会作为人类历史上最高级别的社会形态,既是一种社会演化理论也是一种社会发展的终极目标。我们信仰马克思主义,便是在信仰其理论的基础上实现理想目标,而马克思主义信仰的最高目标就是实现共产主义社会,所以我们坚定地信仰马克思主义就内在的包含了信仰共产主义。刘建军教授认为马克思主义信仰是:首先,它是指"人们对马克思主义的信仰";其次,它是指"信仰者也中的马克思主义";其三,它是指"马克思主义理论体系的价值性或作为价值体系的马克思主义理论。"人们对于马克思主义的信仰"是将马克思主义等同为理想信念的一种,马克思主义不仅是一种政治理论更是一种科学信念。"

第三章大众传播对大学生马克思主义信仰教育的影响..........22

3.1大众传播对大学生马克思主义信仰教育的积极影响.....22
3.2大众传播对大学生马克思主义信仰教育的消极影响.....25
第四章利用大众传播加强马克思主义信仰教育.....28
4.1利用大众传播加强马克思主义信仰教育环境建设.....28
4.2依托大众传播巩固教育者的主体地位.....31
4.3借助大众传播提升大学生自身的素养.....32
4.4传媒媒介要承担相应的社会责任.....34
结束语.....37


第四章利用大众传播加强马克思主义信仰教育


4.1利用大众传播加强马克思主义信仰教育环境建设

在生活压力日益加大的今天,存在一部分家长在工作过程中疏忽了与学生在也灵上的交流,导致很多学生只能在网络的虚拟世界中寻找被关爱的感觉。这是亲情的悲哀也是家庭教育的悲哀。面对工作时间与子女共同的矛盾,家长可以利用网络建立起与孩子沟通的桥梁,在现在微信、微博普遍适用的今天,学利用这些网络交流手段来増进与孩子的沟通,拉近彼此之间的距离,这是一种完全可行的手段。加之网络匿名性的特点,家长完全可—个陌生的身份来与孩子沟通,这样可能更容易了解到孩子最真实的想法,指导自身在今后以更加合适的方式与孩子共处。进而在子女价值观念的选择以及帮助他们树立起马克思主义信仰的道路上才会更有实效。


4.2依托大众传播巩固教育者的主体地位

信息化、网络化的普及,使得课堂教学也逐渐走上了科技化的时代,互联网在课堂教学中的广泛使用既是时代发展的必然庭势也是推动教学手段革新的助推器。大众传播在课堂教学中运用,一方面是课堂上教学传媒手段的应用,另一方面则是在于将网络空间中各种知识加以综合并实现再传播。现代化传媒设施掌握以及使用的熟练程度如何,直接关系到课堂教育工作完成的效率。因此教师只有熟练的掌握现代传媒的使用方式和深入了解其传播机制,才能发挥出传播媒介的长处,实现课堂教学工作的高效运转。加强教师传媒技能的培训,其表层意义在于操作技巧和网络知识的收集便利,更深层的意义则在于为学生树立一个知识广博的教师形象,而后者对于学生的示范作用更具有现实意义。只有学生树立起对教师的尊敬和崇拜之情,教师课堂教学工作的开展才会更有实效,其教育者的主体地位才会维护的更好。

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结束语


总而言之,大学生马克思主义信仰教育与大众传播存在着紧密的联系。以大众传播为载体开展马克思主义信仰教育,既是一种教学手段其本身也可以看做是一种教学资源。大众传播丰富了马克思主义信仰教育的实践方式,而马克思主义信仰教育的开展也借助于大众传播为必要载体。在二者的相互影响作用下,积极方面来看有着丰富马克思主义信仰教育的知识资源、增加教学手段的多样性、提高知识的更新速度、确保教学效果的持久性以及保障反馈机制作用的发挥等优点;但是同时也存在着影响马克思主义信仰教育环境的纯洁度、冲击马克思主义教育者的主体地位、降低大学生马克思主义信仰的忠诚度、改变大学生思维方式以及加大信仰教育的监管难度等不足之处。所以要想更好的发挥大众传播在信仰教育中的作用,可以从马克思主义信仰教育环境建设、巩固教育者的主体地位、提升大学生自身的素养以及传媒自身要承担的社会责任等方面入手,实现大众传播助力于信仰教育效果的最大化。

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参考文献(略)