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　　　缘起

　　
　　近十年来，泰国人越来越重视汉语学习，学习汉语的人越来越多，泰国也成了“汉语热”的典型国家之一，对泰国来说，这是一种很好的现象，值得大力支持。自古以来，泰国和中国就有密切的交往，时至今日，在贸易和旅游来往等各个方面的关系也日益紧密，未来发展的趋向也会更加紧密。近年来，泰国政府开始实施新的教育政策——每个学校，包括公立和私立学校，把汉语作为必修课的第三语言。在以前，泰国的第三语言是德语和法语。但现实状况是，尤其是和汉语相比，这两门语言的实际应用机会很少。https://www.51lunwen.org/tailandthesis/ 因此，对于这项教育政策的提出，泰国人民都深表同意。泰国家长和学生也认为，汉语的学习总能学以致用，即使只学会简单的日常也是很有用的，不像德语和法语，学了却没有用武之地。
　　但是，虽然说在近年来，泰国有“汉语热”的现象，汉语得到了很多泰国人的重视，但也有不少学生，在学习一段时间之后，兴趣有所消退，甚至半途而废，还有学生学完初级就停滞不前了。据了解，很多学生认为汉语难学，学习效果差，学了多年还是很难开口交流，或者难以听懂。这种种原因，势必对泰国学生学习汉语的兴趣，甚至对“汉语热”造成负面的影响。如果由于这些原因，最终导致“汉语热”的“冷却”，是件很遗憾的事情。
　　泰国的汉语学习还处于起步阶段，才开始得到政府的正式重视，因此，泰国的汉语教学还不成熟，研究也非常少，高水平的汉语教师更少，尤其是本土的高级汉语教师几乎寥若晨星。从中国来的汉语教师很有限，而且大部分是短期志愿者，势必存在教师和学生相互了解不够深，教学效果不好等问题。而且，对于新的汉语教学技术，泰国很少应用，泰国采用的还是十几年前那种传统的汉语教学技术，对中国不断发展创新的新技术，不管是理论或实践方面，泰国都很少去参考和了解。这样，学生的汉语水平提高，势必对教学效果造成不好的影响。
　　由于大部分学生期望的目标是，至少能用汉语进行简单的日常交流。而且，泰国的汉语教学才刚开始发展，大部分学生的水平都处在初级阶段，中级和高级水平的学生很少。所以说，初级汉语的研究至关重要，这不仅符合泰国学生的学习实际，也能为他们下一步的中级或高级汉语学习打好理论基础。好的教育或学习方法的应用，能打消学生的畏难情绪，让他们明白，汉语学习并不是很难，也能提高教学效果，使他们能进行简单的日常交流。这样，也能让泰国的汉语学习持续不断地发展，学生的汉语水平持续不断地提高。
　　泰国高中阶段汉语教学在泰国汉语教学中至关重要，因为它关系到学生，尤其是有志于去大学深造学生的汉语学习成效，学生的学习如果卓有成效，就能进一步为泰国培养高水平汉语人才，为泰国汉语教育提供优秀的本土教师，增强中文教师师资力量。但是，泰国高中阶段汉语教学起步比较晚，存在教学效果不好，学生积极性不高，师资力量不够，教学体系不完善，教学方法不先进，教材使用不当等状况。研究泰国汉语高中阶段的教学，需要了解泰国高中汉语教育和教学过程中的遇到的问题到底在哪，包括教师、教学，学生对汉语学习的感觉，学生需要什么样的汉语教育等。这需要我们调查了解，找出高中阶段汉语教学成效不好的具体原因，并在此基础上，提出一套针对这些问题的理论和方法，为高中阶段的汉语教育及初级汉语的教学与学习做出一定的贡献。

研究泰国高中汉语初级阶段的教学的意义
　　
　　李雪涛（2006）“近年来泰国华文教育界宣传着这样一句话：只有掌握中、英、泰三语的人才，才是未来商场合格的人才。可以说，今天泰国越来越热的“汉语热”和中国在国际经济圈日益重要的地位有很大关系。”作者还指出，在1998年，泰国政府批准汉语成为大学入学考试的一门外语课程，学生在报考大学时可以选择报考汉语，代替其他外语，如法语、德语等。因此，越来越多的学校开始开设汉语课程。2006年，泰国教育部制定中文教学大纲，计划在2006年全泰国各府开设高中部中文课程，使中文教学在泰国社会更加普及。政府会加大扶持发展中文教学的力度。”这些政策和举措，对泰国汉语教学，尤其是高中阶段汉语教学，无疑起到了很重要的推动作用。
　　杨作为（2003）认为，“在泰国汉语教学方面，高素质师资人才不足问题最为突出，目前的泰国社会跟50年前有明显区别，50年前华文学校里的学生还可以用汉语来沟通，华文教员用汉语直接授课学生还能够听懂，即使华文教师来自中国不能够用泰语解释，也不会有什么困难。可是，从目前来看，特别是教授汉语初级班，学生都听不懂汉语教师在讲什么，即使外国的教师非常能干，也不能够产生应有的效果。这是目前各方都在积极寻求解决方案的难题”。所以，泰国的汉语教学，尤其是初级阶段的汉语教学还存在着很多问题，只有找到解决这些问题的方法，才能对症下药，为泰国汉语教学的提高提供方法和理论指导。
　　目前在每个阶段，泰国汉语教学都是从零开始，小学也是从初级开始，到了初中也是得从初级重新开始，到了高中也是要从初级开始，甚至到大学也是要从零开始，所以现在泰国很注重汉语初级阶段教育。初级汉语主要是指零起点的初级阶段汉语。此阶段教学与学习产生的作用十分关键。如果学生在此阶段内的汉语水平达不到明显的提高，会使他们的情绪受挫，使他们进一步学习汉语的动力减弱。如果能在最短的时间内，使学生可以运用汉语进行简单且正确的交流，就能激发起他们学习的成就感，从而产生学习汉语的持续动力，为提高汉语水平打下坚定的基础。笔者认为，高中阶段的汉语教育是尤为重要的，从高中1年级到毕业，这段时间的学习如果能让学生有打好汉语基础，学习就会有成就，这可以加强学生对汉语的兴趣，让学生想再进一步学习和提高汉语水平，也会让学生想进入大学汉语专业学习。如果泰国能培养出很多的汉语专业的学生，就能源源不断地为泰国汉语教学输送更多更好的本土师资力量，进而促进泰国汉语教育的发展。同时，这也能满足泰国市场各行业汉语人才的需求。因此，思考和解决教师如何提高教学水平，如何让学生在初级阶段保持浓厚的学习兴趣，提高他们的学习效果这些问题，是最关键，也是我们最重要的任务。
　　综上，本研究的实践意义是，希望通过对本课题的深入研究，一方面能够为泰国政府外语教育部，学校汉语教育部、教学、教师提供一些可靠的资料，指导他们的教育方针的制定和教学的实施；另一方面，希望能够为泰国教师的汉语教学提供一些有益的教学方法和教学策略等，从而使本课题的研究具有更多实际应用的价值体现。
　　本研究的理论意义：由于近十年来才开始正式在全国开设高中中文课程，因此泰国国内外关于泰国汉语高中教学现状的研究还不是很多。由于关于这个课题的理论研究和论文太少，这直接影响了更多人对这个问题的进一步研究，我希望本课题通过对泰国高中阶段教师、教学方法、教学体系、教材等的调查研究，能为高中汉语阶段汉语教学提出一些建议和方法，也为后来学者更深入、更有针对性的研究打下一些基础，为他们进一步的研究提供一些理论
依据。

研究原则与方法
为了考察目前泰国汉语教学与学习情况，本文通过一所泰国公立学校的汉语教学的实际情况，所遵循的实事求是的原则，主要采取的研究方法为大量事实材料的基础上，问卷调查和访谈，揭露问题，反映问题，进行分析问题，解决问题。90名的泰国公立高中预科学校为调查对象，分为高一30名，高二30名和高三30名。

3 TRIMWUDOM 预科学校的汉语教学
3.1TRIMWUDOM预科学校的汉语教学概括
   - 汉语师资
   - 汉语课程设置概括
   - 学生的汉语基础
   - 学生学习汉语动机情况
3.2TRIMWUDOM预科学校汉语课堂教学现状及问题分析
3.1课堂汉语教学设置(高一、高二、高三)
3.2教材使用(高一、高二、高三)
3.3教学方法(高一、高二、高三)<本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。