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《中国教育改革与发展纲要》指出:“谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”这是21世纪新的时代向教育提出的呼唤,向教师提出的更高要求。21世纪新时代最主要的特征是:经济全球化为高等教育国际化提供了前所未有的技术、物质条件;国际化已经在全球范围内蔓延开来,并在世界范围内兴起了新一轮高等教育国际化浪潮,使高等教育真正成为一种“国际性”组织。在这种形势下,国际化对中国高校教师职业道德的影响成为我们不得不关注的问题,需要我们

的高度重视。

一、法语在中国发展的现状
近年来,由于世界经济与中国的联系日益密切,法语作为全球第二大外语,在中国和全世界的普及度越来越高。随着改革开放的不断深化,特别是我国入世后,对外文化、经济、贸易方面的交流日益频繁,对法语人才的需求也与日俱增。据资料显示,175所高校设置了法语课程,法语学习正日趋引起重视,并且将更进一步在专业选择中普及。因此,我们在注意到国际化在推动法语发展的同时,也要注意到对法语教师职业道德方面带来的影响。只有正确认识高等教育国际化对法语教师职业道德产生的影响,我们才能在正确地反思自己的过程中更好地进行专业教育。

二、国际化对法语教师职业道德的有利影响
1.国际化为高校发展创造良好的外部环境
国际化的发展,使得中法两个国家在政治、经济、文化等各方面的关系更为紧密,高层的互访不断,也促进了民间的交流活动。如:从2003~2005年中法两国互办文化年,到2006年法国总统希拉克访问中国,中法关系也正进入历史上最好的时期。
同时这也为法语教师和学生的发展提供了良好的条件。对于教师来说,法国大使馆提供给中国青年法语教师去法国继续学习的机会,以便更好的了解法国语言和文化;免费赠送一些法语原版书籍,提高教师的专业水平;同时派遣一些法国自愿者来中国任教,传播法国文化。对于学生来说,法国大使馆除了赠送书籍以外,还举办了各种比赛,如:法语歌曲比赛,法语翻译比赛,法语作文比赛,法语演讲比赛等等,优胜者可以获得去法国旅游的机会,以此来激发学生学习的兴趣。这样良好的外部条件对于法语教师的来说,在自身塑造方面提供了良好的机会;对学生的专业教育方面激发了兴趣,和创造了新的途径,同时增加了对党和政府的信心,对中国特色社会主义的信心。
2.国际化促进法语教师思想观念更新,增强竞争意识
随着国际交往的增多,广大高校教师能够更好地学习借鉴国外先进的教学经验,提高教学质量;同时能够进一步解放教育思想观念,真正树立起较强的教育竞争意识。这就逼着法语教师首先要不断完善自我,不断改变自我的生存方式,不仅具有高超的业务能力,而且要有高尚的师德风范,才能在竞争中立于优势地位。
随着中法两国的关系越来越紧密,不仅中国学法语的热情高涨,而且法国学汉语的热情也高涨。法语教师出国学习的机会和途径也多种多样,其中有一种为:中国国家汉语国际推广领导小组组织的中国法语教师到法国教汉语的活动,为期一年。通过这样的方式,法语教师在法国教授汉语的同时不仅能更深入地体会到两国的语言的魅力、拓宽眼界,而且还能学习国外先进的教学经验,以便回国后提高教学质量。同时随着国际化的增强,学法语的人越来越多,从事法语教师这个岗位的人也越来越多,竞争也随之加强。如何让自己处于优势地位,除了完善自己的业务水平,同时也要加强职业道德修养。
3.国际化促进思想政治教育的变革,有利于提高教师道德教育水平
信息网络技术广泛运用,各种党建和思想政治教育网站的建立,为开展思想教育提供了现代化手段,拓宽了思想政治教育的空间和渠道。法语教师的职业道德教育也受益于此。由于网络科技的发展,法语教师不论是在国内还是在国外,都可以通过互联网平台及时地了解国内的动态信息,加强彼此之间的联系,更为重要的是可以通过各种思想政治教育网站来加强自己的思想道德建设。
4.高校教师职业道德定义的拓展
在国际化的冲击下,高校教师职业道德的内涵已经拓展为教师在全世界任何形式的组织内、任何时空中间,从事教学、科学研究、社会服务过程中,调整人与人、人与社会、人与自然、人与操作对象之间关系的道德行为规范。

三、国际化对法语教师职业道德的不利影响
在国际化的冲击下,个人主义、享乐主义、学术腐败等不良现象在教师队伍中有所表现,高校法语教师职业道德面临新的考验和新的挑战。法语教师在学习法国语言和文化的时候,如果没有一个正确的职业道德观念,很可能被法国文化同化、融解掉,而忽视甚至是蔑视本国的文化,没有民族文化认同感,个人主义、享乐主义频频出现。追求感官享乐、信奉个人主义等消极价值观将会淡化法语教师特别是青年教师的理性关怀和集体观念,并弱化他们的国家意识和爱国主义情感。这样的法语教师教授学生,对国家和人民是有危害的。
更甚者,留在法国,不回中国。这样就造成人才外流,对国家的社会主义现代化建设有巨大的危害。一些高校教师如果不能坚持以马克思主义的立场、观点、方法、分析认识和处理改革中遇到的问题,就会产生思想混乱,甚至放弃敬业奉献、为人师表的高尚师德,随波逐流地去参与急功近利、弄虚作假、欺骗学生等教育和学术腐败。在消费主义、金钱主义、享乐主义等人生观对中国社会影响日渐突出的形势下,有些法语教师也不甘于清苦了。近年来,某些法语教师在道德上出现的一些问题,就说明我们的理想信念教育确实遇到了新的难题。
在看到国际化给我们职业道德修养带来的有利影响的同时,也不能忽视其带来的不利影响。其不利影响也不能片面认为国际化对教师职业道德的影响是有害的。我们要正确认识这个问题的两个方面,既看到其有利影响也要看到其不利影响。国际化使高等教育的内外部环境发生了根本性的变化。
面对这一现象,法语教师的职业道德修养也相应地面临着新的要求。主要有以下几点:一是在职业道德价值取向上,从传统的民族或区域范围内认可的职业道德价值理念转向全球范围内人类共同认可的职业道德价值理念。如:国际责任,绿色文明生态理念等等。二是加强教师职业道德修养途径的多样化。国际化提供了前所未有的技术,我们可以依托互联网网络,在网上开展在线学习、组织在线观看教育影片,围绕师德问题开展在线讨论等等。三是教师与学生关系的变化。新兴的网络信息技术带来师生之间互动教学,超边际的学生之间交互学习的多媒体世界,更加推进着国际化的发展。新的知识媒体从根本上改变了高校教师和学生的含义。教师是教练或顾问,而不是说教的教师,他们要设计学习过程并传授技能,而不是告诉学生们特定的内容,这就需要与学生进行平等合作,共同发展,实现教学相长的目标。充分发挥国际化给我们带来的有利影响,加强自身职业道德建设,来避免国际化给我们带来的困扰,抵制国际化给我们带来的诱惑,在正确地反思自己的过程中更好地进行专业教育。

参考文献:
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