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小学英语论文范文:《新教育形势下小学英语教学中的教师角色认知》

论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2011-12-09编辑:sally点击率:8563

论文字数:4563论文编号:org201112092030301612语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:小学英语教师角色认知

摘要:英语论文网:小学英语教学论文:本文探讨了新教育形势下小学英语教学中的教师角色认知。

小学英语论文范文:《新教育形势下小学英语教学中的教师角色认知》

摘 要: 明确小学英语教师的角色认知,是新形势下搞好小学英语教学的关键。作为一名小学英语教师,代写英语教学应该是教学艺术的探索者,是学生营造积极心理的促进者,是英语教育科研的研究者。

 

关键词: 小学英语; 教师; 角色认知

 

小学英语教学是启蒙、入学阶段的教学。作为一门基础学科,小学英语要达到:“语言教学目的,思想感情教学目的,智力发展目的,激发学习兴趣,培养良好学习习惯目的。”①要想达到这些教学目的,教师首先必须明确新的教育形势下小学英语教学中教师的角色认知。

 

第一,教师应该是教学艺术的探索者
1. 教师应是引领学生进入英语王国的“导游”。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”英国语言学家认为,英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题,它是英语学习变得容易的前提。苏霍姆林斯基认为,兴趣是学生最好的老师。为激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性和主动性,使学生的整个学习过程充满欢乐,从首堂英语课开始,教师就应该像一名导游一样,饶有兴趣地介绍英语王国的“旅游胜地”和“精彩节目”,如英语快乐岛,英语怡乐园,英语歌曲ABC,HAPPY游戏,英语短剧等,从而抓住学生的心,消除学生的障碍心理,让学生在一开始,就在轻松、愉快的心情中接纳英语这门课,在不知不觉中进入学习状态。首堂课之后的教学中,教师也要发挥“导游”“吊胃口”的特长,时刻把握学生的兴奋点,以培养学生稳定而持久的英语学习兴趣,从而让学生成为乐之者。

 

2. 教师应是良好英语语境的创设者。
语境是学生所处的语言环境。能够反复作用于学生感觉和记忆的最方便、最有力的因素莫过于语境。学龄前儿童在入学前就能够运用母语自如地进行表达和交际,而且具有一定的语感,究其原因就是儿童赖以生存的语言环境使然。学外语同样如此。因此,教师必须是一个良好英语语境的创设者。何为良好的英语语境呢?笔者认为:它是指在课堂教学中创设的那种发音纯正的、充满童趣的、和谐自然的、能够激发学生兴趣的、激活学生语言、增强学生语言感受力的语言环境。教师只有遵循学生学习语言的规律,发挥学生感知记忆的优势,千方百计利用多种方法在英语语境中帮助学生理解,才能让学生在不知不觉中入情入境,主动参与语言实践,从而达到在兴趣中体味、领悟,在不断的交流中自然地呼应、表达的目的。这样,学生就可以在宽松、自然、和谐、愉快的状态下,在良好的氛围中,轻轻松松地学习,自自然然地交流,使英语学习变得既容易又有趣。
具体做法是:采用全英语教学,摆脱母语的干扰,最大限度地为学生提供听、说英语的机会,使学生在英语环境中耳濡目染,提高英语听说能力。为学生创设良好的英语环境,提高学生的英语交际能力十分重要。其次,为了提高学生的英语口语水平,利用放录音、看电视、听VCD光盘等多种形式,来创设语音纯正的英语听说语境,培养学生的听说能力。第三,还可以把教室的可利用空间布置成一个小小的英语世界,让学生在教室里所见的全是英语信息。这些英语信息会在无意中进入学生的大脑中,以增强学生视觉信息的输入。因此,教师应该是良好英语语境的创设者。

 

3. 教师应该是良好英语情境的营造者。
在传统教学中,多采用机械重复记忆的方法。这种方法固然会增强记忆效果,但是,由于该方法呆板、机械、枯燥无味,而儿童又活泼好动,因此不能激发学生的学习兴趣,常使学生对英语学习产生厌烦心理。英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中。这种情境是通过教师刻意渲染和营造,使学生对客观情境获得具体的感受,产生对教育教学内容的积极的倾向,并激起热烈的情绪投入教学活动的氛围。因此,“上课时,教师要尽量创设多种情境,使学生在尽量真实的动态情景中使用英语,要使学生不觉得是在有意识学习,而是无意识中使用另一套‘符号’(语言工具)。”②从而达到激发学生学习兴趣、减轻学生压力、使学生蕴藏的潜能得到充分发挥的目的。
为学生创设良好的英语情境,让学生在盎然的兴趣中,在感人的情景中,在同学间共同的合作与竞争中,积极主动地进行英语学习,使学生始终保持一颗灵活的心,使每堂课都成为了一扇新打开的窗户。因此,教师还应该是良好英语情境的营造者。比如:教师可以创设商场朋友见面的情境、新同学在班里自我介绍的情境、问路的情境、购物的情境等生活中真实的生活情境和有意义的学习情境,“使其必须用英语应付真实的讲英语的环境:提出要求、表达感情,做成一件事,查到重要信息、完成一项任务等。学生处在真实的环境中,学英语的劲头也就越大,而且学到的是自然的句型句式,而不是矫揉造作的课堂对话。”

 

4. 教师应该是各种英语游戏、活动的组织者和参与者。
在丰富多彩的游戏中学习英语,在活动中感受学习英语的快乐,是激发学生学习的兴趣、寓教于乐的重要方法。唱英语歌曲、做中说、画画说说、我说你猜、角色扮演、英语短剧和一些竞赛式的游戏和活动,还可以激发学生的好胜心,唤起学生的求知欲,促使学生主动地学习,并教会学生处理好协作与竞争的关系,锻炼与人合作的能力。因此,教师首先应该是英语游戏、活动的组织者,给学生提供游戏的机会、形式、内容等,使学生在形式多样的活动中放飞自己。
其次,教师还应该是英语游戏、活动的参与者。教师是学生崇拜的偶像,是学生眼中完美的化身,同时,教师还应该是学生的伙伴和朋友。学生最希望得到老师的表扬和肯定,拉近与老师之间的距离,使自己对老师产生一种亲近感。老师的参与是拉近师生距离,增强师生亲和力、使学生产生兴奋的催化剂。如果教师和学生一起学习、游戏,和学生一同活动、畅想,跟学生一块儿快乐、悲伤,学生往往会感到格外的兴奋和投入,活动的质量也会出奇的高,从而大大超越预期的效果。

 

5. 教师应该是开阔的英语视野的提供者。
学生学习英语的环境不能仅仅是在课堂上,教师应该让英语走出狭小的课堂,学生接触的应该是充盈着英语氛围的大环境、大视野。教师要利用多种方法,为学生提供开阔的英语视野,以开阔学生的眼界,增长学生的知识,满足学生的求知欲望。比如:教师可以在校园开辟午间英语广播节目:播放一些日常用语和英语歌曲,营造浓厚的英语氛围,并鼓励学生积极参与节目的收听、播放和录制。教师还可以组织学生观看简单的英语动画片,利用动画片直观、趣味性强、故事情节引人注目等特点,从视听入手,进行听说训练,辅助学生学好语言。教师还可以定期开展“信息发布会”活动,让学生将外出旅游或在电视上所看到的和所听到的词汇、会话内容进行交流,满足学生表现欲望,以英语学习的成功促进其养成良好的学习习惯。另外,教师还可以通过看英语报、办英语角、观看教育台播放的英语节目、收集生活中有关英语的资料等多种办法,来开阔学生的视野,使学生多渠道、多角度接触英语,学习英语,让学生感觉到生活中英语无处不在。

 

第二、教师应该是学生营造积极心理氛围的促进者
在教学中,教师最主要的任务不是教给学生英语知识,而是帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围,让学生始终保持强烈的学习需要、运用英语交际的需要、获得新体验的需要,获得认可与欣赏的需要和积极追求自身发展的需要。

 

1. 教师要以赏识的目光注视学生。
人性中最深刻的禀性就是对被赏识的渴望。赏识是提高学生进取心的不竭动力。“尊重”、“关注”、“爱护”、“主体”、“主人”、“主动性”都充分昭示着:应该建立一种新型的师生关系——民主、平等、和谐、开放!教师的角色应该有一个彻底的转换!教师应该是学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围促进者,以赏识的目光注视学生,以期待的目光激励学生,用关爱的眼光感化学生,以宽容的目光接纳学生,教师要善于捕捉学生的闪光点,善于激发学生的学习热情,善于营造宽松、和谐的学习氛围,善于唤醒和开掘学生的潜能。教师要经常真诚地对学生说:Very good! Keep it up! You did a good job! How clever you are! You speak much better now.论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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