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课堂教学是实施素质教育的主阵地，要取得良好的教学效果，除了确立与素质教育要求相适应的教学目标、教学原则外，最根本的就是采用与教学原则相适应的教学方法。在信息技术教学中，根据学生的年龄特点，采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。1.主动尝试法。主动尝试法即根据计算机学科应用性、操作性强的特点，在教学中鼓励学生大胆尝试，主动参与。在信息技术教学中，教师要根据学生的年龄特点和已有的认知水平，给学生提供主动参与的机会，使学生能够跳一跳，摘到果子。2.游戏学习法。在信息技术教学中，教师要善于因势利导，将“游戏”适时引入课堂，不仅能活跃课堂气氛，还能把学生潜在的学习势能转化为动能，提高课堂教学效果。3.任务驱动法。新课标明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，学也在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能，在一个寓学于实践的教学情境里，充满兴趣愉快地进行学习。

二、精心组织，巧妙设计

作业信息技术活动的选材要与学生的学习、生活密切结合，在学习中提倡研究性学习，充分利用网络资源，以网络为展示平台，将其他学科与信息技术学科进行整合，从而推动信息技术教育教活动。选材要与学生的学习、生活密切结合。学习任务、练习题的选择要联系实际应用，要尽量来源于学生日常学习、生活中的问题。只有让学生所学的知识在实际生活中有所用才能让学生更快地掌握所学的技能，同时还要留有一定的思考题目或练习题目，引导学生利用学会的信息技术去了解、解决生活中一些实际问题。培养学生利用信息技术表达自己思想的意识和习惯，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以切实提高学生的应用水平。只要能持之以恒地做到，一定会使学生更好地掌握所学的重点。三、注重教学设计，整合其他学科特色现今教学中任何一个学科的教学都不会是单一的，都会必然地涉及到一些相关的学科，从而使教学更加丰富生动化。信息技术在教学中更是涉及广泛，各个领域中的学科都可以有所接触，这样就需要我们对各学科进行科学的分析、筛选、综合等，找出其内在联系，从而实施信息技术最优化教学，也即所说的课程整合。整合就是一个系统或事物内部诸要素之间以及与其他系统或事物之间，根据联系，整体协调、通过相互的兼容、渗透，使系统各要素都能发挥最大、最优的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。来，进而可以全身心地投入到学习过程中去，使得语言训练的时效性得到有效的提高。

三、强大的演示功能，更加有助于课堂凝聚力的产生

在使用传统的多媒体课件进行教学时，教师因为需要在计算机操作台上对课件进行各种操作，这样就会让教师在讲台上的走动与时间产生一定的延迟，这种情况很容易让一些注意力不够集中的学生因为一些冗余的信息而降低对知识内容的关注与理解深度。电子白板因为其有着更为强大的直观视觉效果与演示功能，可以更好地让学生集中注意力，同时也能够帮助学生更好地对各项教学内容进行理解。例如，在做猜谜语一类的游戏时，就可以使用电子白板的拉幕功能来依次将提示呈现出来，谜底在最后进行公布，这样可以让学生更好地集中注意力，并且也能够更好地让学生进行深层的思考。在为学生讲解一些较为抽象的语法知识、时态时，教师可以通过电子白板为学生提供各种分析与解决问题的方法以及思路。例如，在对几种时态的语句进行对比时，如以下的一组句子：She does her homework on Sunday morning.She is doing her homework now.She did her homework yesterday evening.教师可以让学生尝试在电子白板上注解、板书以及画圈等，然后才总结归纳。通过电子白板的功能可以更好地让学生对各种抽象的语法知识进行深刻的理解，使得学生的学习能够更加方便，并且所能够取得的效果要远远的比 PPT 强。总之，与其他的多媒体技术相比，交互式电子白板所具有的交互功能更加强大。只有教师对其交互功能进行充分地开发，并运用到教学中去才能够其物尽所用，也只有这样才有助于对教学效果进行改善。课改要求让学生成为学习的主体，这是对传统教学观念的冲击。在小学英语的教学过程中运用交互式电子白板则能够帮助教师打破传统的教学观念，增进与学生之间的交流，让课堂显得更加有活力，进而让课堂教学更加精彩。