Bussiness ManagementMBAstrategyHuman ResourceMarketingHospitalityE-commerceInternational Tradingproject managementmedia managementLogisticsFinanceAccountingadvertisingLawBusiness LawEducationEconomicsBusiness Reportbusiness planresearch proposal
英语论文题目英语教学英语论文商务英语英语论文格式商务英语翻译广告英语商务英语商务英语教学英语翻译论文英美文学英语语言学文化交流中西方文化差异英语论文范文英语论文开题报告初中英语教学英语论文文献综述英语论文参考文献
ResumeRecommendation LetterMotivation LetterPSapplication letterMBA essayBusiness Letteradmission letter Offer letter
澳大利亚论文英国论文加拿大论文芬兰论文瑞典论文澳洲论文新西兰论文法国论文香港论文挪威论文美国论文泰国论文马来西亚论文台湾论文新加坡论文荷兰论文南非论文西班牙论文爱尔兰论文
小学英语教学初中英语教学英语语法高中英语教学大学英语教学听力口语英语阅读英语词汇学英语素质教育英语教育毕业英语教学法
英语论文开题报告英语毕业论文写作指导英语论文写作笔记handbook英语论文提纲英语论文参考文献英语论文文献综述Research Proposal代写留学论文代写留学作业代写Essay论文英语摘要英语论文任务书英语论文格式专业名词turnitin抄袭检查
temcet听力雅思考试托福考试GMATGRE职称英语理工卫生职称英语综合职称英语职称英语
经贸英语论文题目旅游英语论文题目大学英语论文题目中学英语论文题目小学英语论文题目英语文学论文题目英语教学论文题目英语语言学论文题目委婉语论文题目商务英语论文题目最新英语论文题目英语翻译论文题目英语跨文化论文题目
日本文学日本语言学商务日语日本历史日本经济怎样写日语论文日语论文写作格式日语教学日本社会文化日语开题报告日语论文选题
职称英语理工完形填空历年试题模拟试题补全短文概括大意词汇指导阅读理解例题习题卫生职称英语词汇指导完形填空概括大意历年试题阅读理解补全短文模拟试题例题习题综合职称英语完形填空历年试题模拟试题例题习题词汇指导阅读理解补全短文概括大意
论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-08-28编辑:lgg点击率:3871
论文字数:38547论文编号:org201708231709008731语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33
摘要:本文是小学英语教学论文,本文即以我的教学实践为基础,探究合作学习在小学英语教学中的应用方式及其中存在的问题和应对办法。 通过对比小组合作教学与传统教学方式的优劣,阐释开展小组合作教学的意义,并叙述开展小组合作教学的理论依据及所要实现的教学目标。
经过前文的分析,可以看出,小组合作学习之所以未能达到预期效果,尤其是学生在开展小组学习后,英语成绩几乎没有提高,究其根本的原因在于教师对小组合作学习缺乏深刻的理解和认识。小组合作学习的相关理论来自国外,很多一线教师对小组合作学习的认识非常肤浅,仅仅停留于表面,不是将小组合作学习等同于传统意义上的学习小组,就是对小组合作学习的形式理解过于单一,甚至有很多老师对小组合作学习持有排斥态度。还有一部分教师则是认为小组合作学习是包治百病的灵丹妙药,教学内容事无巨细均需合作,以小组合作直接取代教师授课,这些都是对小组合作学习缺乏认识的具体表现。所以,要使小组合作学习的教学方式真正发挥其作用,首先是要深化教师对小组合作学习的认识。校方应首先通过培训、座谈等方式让教师真正理解什么是小组合作学习,在何种情况下适用小组合作学习,怎样开展小组合作的教学,以及如何教会学生合作的技巧。也就是说,让教师对小组合作学习的认识具体可感,可供操作,而不仅仅是一个空泛的理论概念。只有深化了对小组合作学习的认识,教师才可能逐渐探索教学中出现的具体问题,否则只能是南辕北辙。也就是说,深化认识是提高小组合作学习利用效率的前提和方向,只有方向正确了,才有可能实现最终的目标。 具体来说,对小组合作学习的认识首先是不能将学生成绩的提高或知识的增加作为小组合作学习的唯一目标。在我的调查中,有很多教师对小组合作学习表现出不屑甚至是抗拒态度,其根本原因在于小组合作学习未能在短时间内提升学生的学习成绩。当然,这可能是教师开展小组合作教学的方式方法存在问题,也可能是学生对小组合作学习还不能完全适应。但是,我认为,最关键的问题在于,很多教师对小组合作学习的认识存在严重偏颇,其表现为将学生成绩的提高作为小组合作学习的唯一目标,他们总认为,只要合作学习了,学生成绩就会在突飞猛进。其实,决定学生成绩能否提高的最重要因素是学生的努力程度,而不是教学方法的改变。诚然,无论何种教学方式,提高学生成绩都是重要的目标;但是在传统教学方式转变为小组合作教学时,学生能力或意识的提升也应作为教学的目标,而这种能力或意识的提升有的时候并不表现在学习之中。比如,在日常生活中,一些比较“霸道”的学生学会了听取他人的意见,一些比较怯懦的学生开始敢于表达自己的观点,这些都应视为学生在合作学生中获得的能力提升,从某种意义上说,掌握这种能力比多背几个英语单词更重要。换言之,教师应该把培养学生的合作意识和合作能力作为开展小组合作教学的目标之一。
...........