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探讨当前学前儿童的艺术教育

论文编号:lw200910292215238463 所属栏目:学前教育论文 发布日期:2018年01月15日 论文作者:无忧论文网
中文摘要
    随着人们对学前儿童艺术教育价值认识的不断深入,学前儿童艺术教育口益成为人们
关注的焦点。如何培养学前儿童的艺术兴趣、激发儿童的艺术潜能、促进儿童艺术能力与
人文素养的整合发展,成为当前学前儿童艺术教育研究的主要课题。
    本研究将“生活”的概念引入学前儿童艺术教育领域,提出回归生活的学前儿童艺术
教育观念。本文中,“生活”的涵义有二:一是指“口常生活世界”。二是指“原始生活世
界”。前者是以知、情、意等知觉经验和各种趣味、情感、目的为主要内容的生活场所;
后者主要指主观精神世界。“回归生活世界”是指直接地回到口常生活世界,间接地、最终
地回到原始生活世界。可见,生活世界是口常生活与原始生活、物质生活与精神生活的统
    生活是教育的基础和源泉,我们应尊重生活,与生活和谐相处,是人与生活世界关系
的最佳状态。在学前儿童艺术教育中,同样面临如何处理儿童与生活关系的问题:首先儿
童是生活之子,生活是养育儿童生命的摇篮;其次儿童作为自然的一部分,具有其发生发
展的自然天性和艺术潜能,艺术教育应该尊重儿童的艺术潜能,回归他们的艺术生活世界。
    本研究通过观察、文献检索等方法对目前学前儿童艺术教育中背离生活的现象进行了
揭示与分析,并进一步提出“回归生活的学前儿童艺术教育”的实践策略。回归生活不仅
仅是回归口常生活,也不仅仅是放任儿童自然本能十不顾的自目复归、倒退,而是在学前
儿童艺术教育中以培养儿童的艺术素养为本,既尊重儿童的艺术天性和艺术教育发展规
律,又注重生活的艺术教育价值,使儿童在艺术教育中得到自然Ifu和谐的发展,从而达到
培养儿童的艺术兴趣,激发儿童的艺术潜能,促进儿童艺术能力与人文素养整合发展的目
标。
    本研究结合“学前儿童艺术教育”中符合生活和生活规律的实际案例进行分析,从而论述了回归生活的学前儿童艺术教育的基本思路与实践构想。