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(一)研究缘起、目的和意义
在众多理论支持下诞生和发展的家校合作的意义在于：（1)有利于促成家庭和学校的教育目的达成一致。（2)家校合作有利于形成教育内容的互补。（3)家校合作有利于保证教育方法的科学化。家校合作有利于形成强大的教育合力。今天，在世界经济全球化和社会生活信息化的形势下，作为通用语言之一的英语在教育中的地位已显得越来越重要，语言水平也成为人才素质的一个构成方面。从小的方面来说，对英语的掌握程度会影响他们今后的学习、工作甚至生活。从大的方面来说，这会影响人口素质的提高和国民经济的发展。由于英语的学习是需要英语学习的环境的，课堂上的四十分钟根本没有办法创造出很好的英语学习环境，所以就需要家长在家里尽可能多为孩子创造学习的环境，多找一些听的材料放过孩子听，也可以读一些英语给孩子听。另外，小学生年纪小，自控能力比较差，这也需要家长的督促，让孩子在家里养成良好的学习习惯，这对于孩子下一个阶段的英语学习是和重要的。希望能通过本研究对从事小学英语教学的老师有所帮助，进一步推动家长参与学校教育的积极性，从而促进我国家校合作的发展。
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(二）研究综述
在搜集一些相关资料以及相关文献进行一些分类，其研究虽然比较复杂多变，不过无外三个研究内容：一、研究理论方面的较为集中，其涉及范围较为广泛如教育学、家庭以及人才管理等；二、对于家庭与学校之间在合作时经常发生问题及其对策的研宄。三、是对家校合作途径的研宄。曾经有这样一篇文章就对于中国的家庭以及学校的合作过程中很多内容其中包括一些概念、历史等进行了详细的解说。其中文中提出：“在上世纪中期，教育事业就发现了一些家庭和学校之间合作时所容易产生问题，不过一直到上世纪末才意识到学校教育要征求一些帮助尤其是家庭和社会的支持，这时才将家庭与学校的合作进一步推广并深入”至社会各方面；并在实践中探索家校合作的形式和方法。”(岳琪，2002年）同时，该文对于较少对于家庭以及学校合作的相关概念进行阐述。周丹对家庭与学校合作的基本概念进行了阐述。它是指家庭和学校为了孩子的学习情况进行了深入交流，并且围绕孩子学习进行了一些教育具体活动的分工，家庭主要围绕学校教育内容进行引导的督促，而学校则进行科学的有效的传授，双方相互协调配合使得在合作的前提下将孩子的学习成绩提高的一系列教育相关活动。”《家庭和学校围绕孩子学习之合作导论》中综合以上学者的观点，认为家庭和学校之间的合作是一门学问，其包括的知识很广，比如目的等。家庭和学校之间进行合作，其实是一个辨证问题，就其合作的主题来说，它包括两个方面：一、家庭作为主角参加家庭与学校进行为了学生学习的讨论会进行家庭的发言，学校进行记录和有效成分的采纳；二、就是学校作为家庭和学校所举行教育活动，针对学生最近表现以及一些学习问题等进行家庭教育的宣传，家庭要进行学习和配合达到预期效果。
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一、我国家校合作理论分析

(一）主要概念界定
家庭教育的概念中，涉及三个有关亲子互动的概念一一影响、培养和教导。家庭对孩子的作用常常是潜移默化的，这种不被完全意识到的作用，就是“影响”（包括子女对父母的影响）。家庭教育是自然过程，是在现实的日常生活中自然而然地进行的。与其说它是教育，毋宁说是一种社会化更为贴切。“培养”这个概念包含了养育和培育，前者主要从身体的角度着眼，后者主要从心理的角度着眼。培养着重的是儿童身体和心理的发展，而这一行为是由父母承担的。“教导”在父母的行为中更显示其目的性和规范性。父母作为家庭中的教育者和监护者，他们对孩子的教育应该起到主导作用，特别是在孩子年幼时。家庭是个体社会化过程中的主要场所。儿童青少年正处于成长的关键期，这也是学习和人格陶冶的最重要时期。教育意识随着人类社会的不断进步，科技的不断发展而不断提高，很多的家庭都越来越多的开始重视对子女的教育，并将子女的教育作为一件整个家庭中最为重要的事情来对待，我们常常看到父母带着自己的孩子去参加各种培优班，让孩子放学回家后认真做作业，等等。这些行为的发生，离不开人民生活水平的提高，亦离不开人们文化水平的不断上升。在温饱得以解决，追求更高品质的生活过程中，教育是极为重要的一环，家庭教育随着我国计划生育的深入开展，越来越多的家庭都是父母祖父母围着一个孩子转，这样的情况，促进了家庭成员对孩子的教育，他们有更多的时间和精力，去了解孩子，明白孩子的独特个性，进而更好地进行因材施教。另一方面，经济的不断发展，使人们对孩子的智力开发有了更多的方法与途径，孩子的营养与健康，身体与心理都得到了更好地发展。
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(二）家校合作的现状
早在上世纪初期，就有一本书《家庭教育》，作者并不是教育家也不是教育工作者，他是一名将领。他的主要观点就是，家庭和学校只有一气同声才能够将孩子给教育好，孩子的教育既涉及父母的早期教育同时更要求学校对于学生系统熏陶才能够将他们教育人才。家庭和学校的合作如果只是建立在形式上，那么真的无济于事。这一问题，好比是事物的两个方面，就像哲学中所提到的矛盾的两面，只看到一面，那是远远不够的。家庭离开学校来进行孩子教育是不现实的也是不可能的，学校离开家庭和孩子谈教育也是不切实际的。二者只是为了同一个目标，进行比较系统有效的合作，这样才能够真正给孩子一个健康快乐的学习氛围，这样更加有利于孩子学习提升以及素质的全面提高。家庭和学校尤其要紧密配合，要高度重视孩子在幼儿时期以及中小学阶段，因为，这个时期直接关系到孩子的一生的前途和命运。因此，建立有效的家校社区合作关系非常重要。当前，中国教育界在幼儿教育方面早已形成统一系统教育理念。对于幼儿教育主要由家庭进行基础教育启蒙，同时学校?要起到主导的引导教育工作，同时不能够忽视社会教育的补充作用。总体来说，家庭启蒙幼儿教育、学校引导幼儿教育、社会进一步熏陶，进而形成家庭--学校--社会共同教育的系统教育理念和体系。这样，使得学生不会出现教育薄弱环节，进而出现失去控制，给一些不健康的东西提供乘虚而入的机会；家庭以及学校社会步调一致进行对于孩子教育，这样就不会给孩子产生一些不必要精神压力，同时避免出现三方的作用不能够形成合力，以达到社会教育、学校教育、家庭教育之间可以互相弥补，从而加强整体教育的有效性。如上所述，人们在家、校、社区的合作问题已经形成一定共识。
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三、我国小学英语教育中学习状况分析........ 26
(一）小学英语教育中教师教学的现状调查........ 26
1.小学英语教育中教师教学的现状调査........ 26
2.小学英语教育中教师教学的问题分析........ 27
(二）小学英语教育中学生学习的现状调查........ 30
1.小学英语教育中学生学习的现状调查........ 30
2.小学英语教育中学生学习的问题分析........ 31
四、家校合作促进小学英语学习的途径探索........ 35
(一）通过家长配合改善英语教师数量不足这........ 35
(二）通过家长监督提高英语教师的教学质量........ 35
(三）鼓励家长指导孩子的英语学习和动机........ 36
(四）通过家校合作使家长结合孩子自身特点........ 36
(五）通过家校合作培养小学生良好的英语学习习惯........ 38
(六）家长访校增强双方的了解........ 38
(七）针对家庭教育问题开展家长教育........ 39
(八）家校合作资源室........ 40